zoom

Детский сад
№202

Государственное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 202 компенсирующего вида
Выборгского района Санкт-Петербурга

Сведения об образовательной организации

Логотип празднования 75 й годовщины Победы

Публичный доклад 2020 г.

Скачать файлdocument microsoft word 01

 Публичный отчет

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга

за 2019-2020 уч. г.

                                                         Подготовил: заведующий ГБДОУ
детского сада № 202
Т.Г. Соловьева      

Уважаемые родители, коллеги, друзья и социальные партнеры нашего детского сада!

Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором подводятся итоги деятельности Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга за 2019 – 2020 учебный год. Надеемся, что информация, представленная в докладе, будет интересна и полезна.

Публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы ГБДОУ № 202. Настоящий доклад подготовлен на основе контрольно-аналитической деятельности ГБДОУ № 202за 2019 - 2020 учебный год.

С уважением заведующий ГБДОУ № 202 Соловьева Татьяна Григорьевна.

Раздел 1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения.

ГБДОУ детский сад № 202 Выборгского района Санкт-Петербурга – это дошкольная образовательная организация, осуществляющее образовательную деятельность по образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития и иными ограниченными возможностями здоровья); присмотр и уход за детьми.

Полное наименование образовательного учреждения (далее -ДОУ)- Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга.

Тип- дошкольная образовательная организация

Вид- компенсирующий

Заведующий- Соловьева Татьяна Григорьевна

Заместитель заведующего по АХР- Каракатица Юлия Владимировна

                                                               Кустова Фирюза Артуровна

Организационно-правовая форма- государственное учреждение

Учредитель - Комитет образования в лице Администрации Выборгского района

Местонахождение: 190000, Санкт-Петербург, пер. Антоненко, д.8, литера А

Телефон: (812) 570-31-79; Факс: (812) 570-38-29;

Телефон горячей линии: (812) 576-20-19

Сайт: http//www. gov. spb. ru

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учредительные документы:

Лицензия правительства Санкт-Петербурга Комитета по образования на осуществление образовательной деятельности Серия 78 Л 02 0001459 от 16.12.2016, регистрационный № 2512.

Лицензией предусмотрена реализация основной образовательной программы дошкольного образования, а также реализация дополнительных образовательных программ детей и взрослых

Лицензия правительства Санкт-Петербурга Комитета по здравоохранению на осуществление медицинской деятельности Серия ЛО-1 № 015156 от 28.05.2015 регистрационный № 78-01-005817

Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения 7802141231

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 24.12.2002 Серия 78 № 000857851

Год основания 1961 (1937;1964; 1958; 1933.)

Юридический и фактический адрес:

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.15, литера А

Местонахождение учреждения:

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.15, Литера А

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.6, Литера А

194100 Санкт-Петербург ул. Новолитовская д 9

194100 Санкт-Петербург, Лесной пр. д 59, к 5-6

194100 Санкт-Петербург, Б.Сампсониевский пр. д.84 к 2

Телефон (812) 295-24-08, e-mail: d202@shko.la

Адрес сайта в Интернете d202.ru

В учреждении функционируют группы:

Улица Харченко д 15 (группы раннего возраста с 1,5 до 3 лет круглосуточные)

Улица Харченко д 6(логопедические группы)

Новолитовская улица д 9 (группы с 4 до 7 лет)

Лесной пр. д 59 к 5-6;(группы ЗПР с 3до 5 лет и с5 до 7 лет)

Б.Сампсониевский проспект д 84 к 2- (группы с 3 до 7 лет)

Списочный состав на 1 января 2020 г. – 391 ребенок. Количество групп – 17:

1 - группа раннего возраста от 1,5 до 2 лет

2 – группы раннего возраста от 2 до 3 лет,

2 – младших группы, 2 – средние группы,

1 – старшие группы, 1 – подготовительные к школе группы,

1 – младшая логопедическая группа, 1 - средняя логопедическая группа,

2 – старшая логопедическая группа,2 – подготовительная к школе логопедическая группа,

1 – младше-средняя группа ЗПР,

1 – старше-подготовительная группа ЗПР

На базе ГБДОУ детский сад № 202 работает

-Логопункт

- Служба ранней помощи

- Центр сопровождения ребенка с ОВЗ

- Консультационный центр

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяются законодательством Российской Федерации. Порядок приема воспитанников в детский сад определяется Учредителем. В ГБДОУ принимаются дети от 1,6 года до 7 лет.

Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения.

Детский сад работает по 5-дневной рабочей неделе.

Время пребывания в группах

12 часов с 07-00 до 19-00.

24 часа с 7.00до 19.00 понедельник-пятница

10,5 часов с 8.00 до 18.00

Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации. Порядок и режим посещения воспитанником Образовательного учреждения специально оговорен в договоре между Образовательным учреждением и родителями (законными представителями) воспитанника

Стратегия развития и социальный заказ.

С учетом образовательных потребностей детей, запросом родителей, желанием педагогов, спецификой региональных условий, а также приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования является: поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, их всестороннее физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Для реализации данных задач в детском саду, на педагогическом совете, коллективом было принято решение использовать следующие дополнительные программы: Г. Т. Алифанова «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет», Н. Н. Авдеева О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Управление ДОО осуществляется в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от 21.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» на основе принципов единоначалия и самоуправления. Руководство деятельностью ДОО осуществляется заведующим, который назначается на должность и освобождается от должности Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за деятельность учреждения.

Формами самоуправления детским садом являются:

- Общее собрание работников образовательного учреждения ГБДОУ;

- Педагогический Совет ГБДОУ.

- Совет родителей.

Раздел 2. Особенности образовательного процесса.

2.1 Содержание обучения и воспитания детей

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием.

Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития и иными ограниченными возможностями здоровья) ГБДОУ детского сада №202 составлена с учетом специфики дошкольного образования как фундамента всего последующего общего образования, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее Стандарт), с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию, Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15); Примерной адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования детей с ОВЗ одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 07 декабря 2017 г. № 6/17); Уставом ГБДОУ детского сада №202 и другими локальными нормативными актами Образовательного учреждения.

В организации реализуется образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 202 Выборгского района Санкт-Петербурга, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития и иными ограниченными возможностями здоровья) и современные дополнительные образовательные программы и методики дошкольного образования.

Программа составлена с учетом:

-Образовательной программы «От рождения до школы». Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С.

-Образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи с 3 до 7 лет. Н.В. Нищева)

-Адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи Л.В. Лопатина, Л.Б. Баряева,

-Образовательной программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью Л.Б. Баряева

-Авторской программы по физическому воспитанию дошкольников «Здоровье», Алямовская В.Г.

-Экологической оздоровительной программы «К здоровой семье через детский сад», Коваленко В.С.

-Основы безопасности детей дошкольного возраста, Стеркина Р.Б. и др.

-Программы краеведческого курса «Петербурговедение для малышей от 3 до 7», Г.Т. Алифанова

-Образовательной программы музыкального воспитания детей «Ладушки», Каплунова,И.М.,Новоскольцева И.А.

- «Топ, хлоп, малыши» - Программа музыкально – ритмического воспитания

детей 2-3 лет. Авторы: Т.Н.Сауко, А.И.Буренина

-«Театр – творчество – дети» - Программа развития творческих способностей

детей средствами театрального искусства. Авторы: Н.Ф.Сорокина

-Программы по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет «Кроха», Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П. и др.

Используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы дошкольного образования, возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне. Осуществляется присмотр и уход за детьми.

Содержание программ соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроены с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Программы соответствуют принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Реализация каждого направления предполагает решение задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня дошкольного учреждения: режимные моменты, игровая, практическая деятельность, построение непосредственно-образовательной деятельности с учетом принципа интеграции образовательных областей, индивидуальная, подгрупповая работа, самостоятельная деятельность; детское экспериментирование.

Организация образовательного процесса регламентируется годовым планом с соблюдением санитарно–гигиенических норм (СанПин 2.4.1.3049-13) и в соответствии с Законодательством Российской Федерации.

Приоритетные направления деятельности ДОУ:

-охрана жизни детей   и укрепление физического и психического здоровья каждого воспитанника;

-обеспечение качества воспитания и образования через индивидуализацию и внедрение инновационных технологий;

-обновление развивающей предметно-пространственной среды, способствующей развитию активности ребёнка в различных видах деятельности

-повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации ФГОС ДО;

-работа в содружестве «педагог- родители- дети» для полноценного развития детей и подготовке к школе;

- осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников как приоритетная задача ФГОС ДО.

2.2 Коррекционная работа

      Квалифицированной коррекционной помощью охвачено 100 % детей групп компенсирующей направленности.

Основной его задачей ДОУ является осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

В ГБДОУ д/с № 202 все группы компенсирующей направленности – для детей с ТНР, ФФНР, ЗПР и иными ограниченными возможностями здоровья.

Целью работы нашего учреждения является коррекция речевых, интеллектуальных и физических нарушений у детей

   В ДОУ оказывается помощь детям с 3 до 7 лет с нарушением речи и задержкой нервно-психического развития

В конце учебного года специалисты – учителя-логопеды, дефектолог обследуют каждого ребёнка достигшего 3-х летнего возраста. По результатам проведенной диагностики выделяют группу детей, нуждающихся в специальной коррекции. По решению ТПМК данные дети направляются в логопедические группы и группы ЗПР.

Логопеды и дефектологи используют инновационные методики и технологии, ИКТ.

   Работа в коррекционных группах по исправлению дефектов носит индивидуальный, подгрупповой и фронтальный характер. Фронтальные занятия проводятся 3 раза в неделю, индивидуальные – с каждым ребенком не менее 2-х раз в неделю, подгрупповые – по плану учителя-логопеда и учителя-дефектолога.

   Эффективность коррекционной работы, как непрерывного педагогического процесса во многом определяется качеством и уровнем взаимосвязи и преемственности всех его участников. В ДОУ осуществляется взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей в единстве требований к организации работы по преодолению имеющихся у детей нарушений. Взаимосвязь специалистов отражена в перспективном планировании.

   Общая продолжительность коррекционных занятий зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и требований СанПиН. Коррекционная работа проводится как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня, в зависимости от занятости детей и расписания работы специалиста на группах.

     Логопункт, который посещает одновременно 25 человек. Дети на логопункт зачисляются по итогам обследования учителя-логопеда, которое проводится в период с 1 по 15 сентября. Срок коррекционного обучения ребенка зависит от тяжести речевого нарушения, индивидуально-личностных особенностей, условий воспитания ребенка в семье и варьируется от 2-3 месяцев для ребенка с фонетическим дефектом и до 3 лет для детей с ОНР. Подгрупповая работа с детьми ведется в направлении коррекции лексико-грамматического строя языка и фонематических процессов, обучению элементарным навыкам звукового анализа и синтеза.

Индивидуальная работа с детьми направлена на: формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию; развитие фонематического слуха и  восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных дефектов звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии с речевыми особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом. Постановка звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов. В конце учебного года на итоговом педсовете учитель-логопед предоставляет отчет о деятельности логопункта.

ЦСР- центр сопровождения ребенка .   открыт в соответствии с распоряжением Комитета по образованию № 1357-р от 04.04.2014 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации вариативных форм   психолого-педагогической и (или) коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ,имеющих особые образовательные потребности и не посещающих дошкольные образовательные организации.

Деятельность "Центра сопровождения ребенка" осуществляется за счет бюджетных средств

Зачисление в Центр сопровождения происходит на основании  заявления  родителей по заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии.

Целью деятельности Центра является оказание психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям и осуществление социально-психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ.

Основными задачами центра являются:

-проведение специалистами Центра психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ;

-  оказание комплексной психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ;

- осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с ОВЗ;

- включение родителей (законных представителей) детей в процесс воспитания и обучения ребенка с ОВЗ;

-определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка с ОВЗ. 

Основными формами работы с ребенком с его семьей являются индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия.  

Содержание работы, технологии и методы работы специалистов Центра определяются  Адаптированной образовательной программой дошкольного образования центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи  исходя из особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья каждого ребенка.

СРП- служба ранней помощи.

Целью Службы ранней помощи является своевременное выявление, коррекция раннего детского недоразвития, в том числе профилактика рисков нарушения, и обеспечение комплексного психолого-педагогического, медико-социального и правового сопровождения детей дошкольного возраста для содействия их оптимальному развитию и социализации и адаптации в обществе.

Задачами Службы являются:

1. Своевременное выявление детей раннего возраста с отставанием в коммуникативном, двигательном, сенсорном, когнитивном и социально-эмоциональном развитии, а также детей, входящих в группы социального риска возникновения перечисленных нарушений;

2. Комплексная оценка основных сфер развития ребенка (познавательной, социально-эмоциональной, сенсорной, двигательной, речевой, сферы самообслуживания);

3. Ранняя помощь ребенку и семье:

– создание плана индивидуального сопровождения ребенка и семьи;

– сопровождение ребенка и семьи в соответствии с разработанным планом;

– мониторинг эффективности ранней помощи и, в случае необходимости, внесение дополнений и изменений в разработанный план сопровождения;

– обеспечение подготовки перехода ребенка раннего возраста с ОВЗ, инвалидностью в дошкольную образовательную организацию; ;

– предоставление помощи родителям в создании оптимальных условий для развития и обучения ребенка в условиях семьи, повышения уровня компетентности родителей и других членов семьи, для расширения их возможностей по созданию условий для планирования маршрута развития ребенка.

4. Информационно-правовая и социально-психологическая поддержка родителей и семьи, а именно:

– консультирование родителей по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и условиями его оптимального развития;

Для организации индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей и семей используются кабинеты узких специалистов.

• Имеется игровое оборудование, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, регулируемая детская мебель;

• Имеется сенсорное оборудование, готовится проект для организации в учреждении сенсорной комнаты;

• Создан каталог развивающих игр и пособий ( в электронном и бумажном виде).

Количество обратившихся семей в СРП (49,8% от всех проконсультированных семей) приходится на семьи, имеющие детей в возрасте от 2 до 3 лет, данная тенденция сохраняется на протяжении двух последних лет. На наш взгляд, это связано с беспокойством родителей, у детей которых в 2-3 года не сформирована речь, ребенок не участвует или испытывает затруднения в игровой деятельности. 2,6% обратившихся семей, это семьи с детьми 1-го года жизни. Учитывая, что в 2018-2019 году доля обратившихся семей с ребенком до года составляла 4,4%, снижение данного показателя является неблагоприятной тенденцией на фоне возрастающего количества детей, нуждающихся в ранней помощи, так как свидетельствует о позднем выявлении проблем развития. В 2019-2020 году 20,2% семей, обратившихся в службу, это семьи с детьми в возрасте от 1 до 2 лет (для сравнения в 2018-2019 – 28,4%).

Консультационный центр для родителей, чьи дети не посещают детское учреждение.
Наши консультации направлены на оказание психолого-педагогической помощи родителям, поддержку всестороннего развития личности детей.

Родителям (законным представителям) оказание методической, диагностической и консультативной помощи в Консультационном центре осуществляется бесплатно. Основанием для оказания помощи является личное заявление родителей (законных представителей)

Консультационный центр работает согласно графику работы, утвержденному приказом руководителя.

Специалисты

-педагог-психолог

-учитель-логопед

-воспитатели

-заместитель по УВР, старший воспитатель

-инструктор по ФИЗО

-музыкальный руководитель

-заведующий ДОУ

Консультационный центр осуществляет направления деятельности:

-психолого-педагогическое консультирование родителей дошкольников

-психолого-педагогическая диагностика дошкольников

-коррекционно-развивающая работа с обучающимися

-психолого-педагогическое просвещение родителей дошкольников

Наиболее востребованные формы работы Консультационного центра

-индивидуальные консультации при личном посещении КЦ

- консультации по телефону

- групповые и индивидуальные диагностические занятия для дошкольников

- дистанционное взаимодействие с родителями, чьи дети не посещают детский сад

- консультирование по скайпу

Для эффективной работы Консультативных центров приобретено следующее оборудование:

-комплект «Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста» К.Л. Печора;

-комплект «Психолого-педагогическая диагностика познавательного развития детей раннего возраста» Е.А. Стребелевой;

-комплект коррекционно-развивающего оборудования для развития детей раннего возраста (многофункциональный набор психолога «Инклюзив» для раннего развития (4 чемодана).

Проведены мероприятия для родителей с детьми с ОВЗ, в том числе:

-семинары-практикумы в сотрудничестве учителя-логопеда и педагога психолога;

-семинары-практикумы для родителей детей дошкольного возраста по теме: «Развитие речи, как фактор успешности познавательного развития детей дошкольного возраста»;

-диагностическая работа с детьми раннего возраста посредством стимульного материала К.Л. Печоры, Е.А. Стребелевой, а также методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): ранняя диагностика умственного развития.

Охват целевой группы в 2019-2020 году:

консультационная деятельность – 41 человек (родители);

методическая деятельность (участие родителей) в семинарах практикумах – 11 человек;

диагностическая деятельность – 12 ребенка.

В ДОУ создано психологическое сопровождение развития детей по отдельным направлениям: проводится психологическая диагностика, направленная на выявление детей с личностными проблемами, детей, имеющих трудности в общении и обучении, а также общей психологической готовности детей к школе, консультирование родителей и педагогов по проблемам развития детей.

Система психологического сопровождения развития ребенка.

Возраст

Направления работы

задачи

1г.6 мес-3 года

  • Психологическое сопровождение в период адаптации детей к детскому саду (заполнение листов адаптации, наблюдение, адаптационные и коммуникативные игры с детьми, анкетирование родителей).
  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).

·Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам)

  • Помощь в создании условий в группе для успешного прохождения детьми процесса адаптации к детскому саду.

· Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья.

  • Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным

3-4 года

  • Психологическое сопровождение в период адаптации детей к детскому саду ( наблюдение, адаптационные и коммуникативные игры с детьми, анкетирование родителей).

·Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).

·Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам)

  • Помощь в создании условий в группе для успешного прохождения детьми процесса адаптации к детскому саду.
  • Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья.
  • Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным.

4-5 лет

  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).
  • Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам)
  • Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья.
  • Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным
 

5-6 лет

  • Психологическая диагностика уровня развития детей, его динамики.
  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).

· Разработка и проведение развивающих занятий в форме игротренинга для детей «группы риска» и с ОВЗ.

  • Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам).
  • Изучение индивидуальных особенностей развития детей для построения образовательной траектории или профессиональной коррекции (в случае необходимости) и оптимизации работы с группой. ·Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья. ·Развитие познавательной, эмоционально-волевой сферы, речи, мелкой моторики, коммуникативных навыков, сенсорная интеграция. ·Сенсорная интеграция, снятие психоэмоционального напряжения, развитие познавательной сферы и коммуникативных навыков. ·Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным
 

6-7 лет

  • Диагностика психологической готовности к обучению в школе.
  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов. ·Разработка и проведение развивающих занятий в форме игротренинга для детей «группы риска» и с ОВЗ.
  • Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам).
  • Выявление сформированности компонентов психологической готовности к обучению в школе. · Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья. ·Развитие познавательной, эмоционально-волевой сферы, речи, мелкой моторики и зрительно-моторной координации, коммуникативных навыков, сенсорная интеграция. ·Сенсорная интеграция, снятие психоэмоционального напряжения, развитие познавательной сферы и коммуникативных навыков. ·Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным
 

2.3 Охрана и укрепление их здоровья детей.

Медицинское обслуживание детей в образовательном учреждении обеспечивается специально закрепленными органами здравоохранения за Образовательным учреждением по договору между Образовательным учреждением и учреждением здравоохранения медицинскими работниками, которые наряду с администрацией Образовательного учреждения несут ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания детей Образовательного учреждения.

Медицинский персонал оказывает необходимую помощь педагогическому коллективу в решении задач по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию благоприятной обстановки для воспитанников.

Базой для реализации основной образовательной программы для воспитанников является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры. Для организации оздоровительной работы имеются медицинский и процедурные кабинеты, изолятор, музыкальный зал, спортивный зал. На постоянном контроле администрации образовательной организации находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей.

Физкультурно - оздоровительная работа в ГБДОУ проводится на основе современных методик оздоровления обучающихся

Результативность физкультурно-оздоровительной работы ГБДОУ Уровни физической подготовки обучающихся ГБДОУ (2019-2020 год)

Возраст

Конец года

Ранний возраст

В -68% Ср- 29%   Н-3%

Младший возраст

В-75% Ср-24%   Н- 1%

Средний возраст

В-77% Ср-17%   Н-7%

Старший возраст

В-85% Ср-14%   Н-1%

Подготовительный возраст

В-86% Ср 14%   Н-О%

Здоровьесберегающая деятельность в ДОУ осуществляется на основе Комплекса санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий Годового плана в следующих формах: медико-профилактическая, физкультурно-оздоровительная, информационно-просветительская, спортивно-досуговая, образовательная здоровьесберегающая.

Главная задача в работе детского сада – это сохранение и укрепление здоровья детей. Поэтому в план включены и проводятся разнообразные формы двигательной активности.

Проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий включает в себя:

- для детей раннего и младшего дошкольного возраста организуются мероприятия, направленные на успешную адаптацию детей в учреждении: адаптационный и щадящий режимы.

- проводятся закаливающие мероприятия: воздушные ванны после дневного сна, бодрящая гимнастика с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа после дневного сна, круглогодично один раз в неделю для детей 5-7 лет организуются занятия по физическому развитию на открытом воздухе (их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличия у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям); ежедневно до и после дневного сна дети ходят по коврику массажному детскому для профилактики и лечения плоскостопия.

-витаминотерапия: ежедневно добавляется в третье блюдо в обед аскорбиновая кислота (витамин «С»);

Формы двигательной активности, проводимые в детском саду:

-утренняя гимнастика;

-физкультурные занятия (традиционные, сюжетные, построенные на подвижных играх, тематические, комплексные, на открытом воздухе);

-подвижные игры (в помещении и на улице);

-спортивные игры (в помещении и на улице);

-физкультминутки;

-индивидуальная работа по развитию движений;

- гимнастика после дневного сна,

-дыхательная гимнастика,

- физкультурно-спортивные досуги;

- самостоятельная двигательная активность (самостоятельное использование физкультурного и спортивного оборудования, самостоятельные подвижные игры).

-занятия в бассейне

При проведении закаливания обязательно учитываются индивидуальные медицинские показания, рекомендации врача.

Инструктор по физической культуре свою работу строил в соответствии с годовым планом работы, рабочей программой по образовательной области «Физическое развитие». Работа велась в 3 направлениях:

1. с детьми:

- «Зимние забавы», в котором ребята всех возрастных групп соревновались на быстроту, проявили выносливость и желание соревноваться;

-«Бравые солдаты» (к 23 февраля);

-неделя здоровья в зимние каникулы;

-«Зеленый огонек» (правила дорожного движения).

2. с педагогами: семинары-практикумы по теме «Физическая культура»;

3. с родителями: семейный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».

В учреждении созданы материально-технические условия для обеспечения полноценного воспитательно-образовательного процесса, в том числе для детей с ОВЗ:

- музыкальный зал;

- физкультурный зал;

- бассейн:

- тренажерный зал:

- медицинский блок (кабинет врача, процедурный кабинет);

- кабинеты учителей-логопедов; учителей дефектологов; педагогов-психологов

- методические кабинеты;

- спортивная площадка;

- оборудованные участки для прогулок детей;

В ДОУ созданы благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья детей:

• физкультурный и музыкальный, что позволяет рациональнее использовать время для организованной деятельности детей,

• участки имеют необходимое оборудование для развития движения и игр,

• имеется спортплощадка с физкультурным оборудованием;

Для развития физической культуры в ДОУ созданы оптимальные условия.

Физкультурно-оздоровительная среда учреждения строится с учетом:

• возраста,

• уровня физического развития,

• гендерных различий детей,

• ориентирования на создание психологического комфорта и положительного эмоционального климата для детей, в том числе с ОВЗ.

В спортивном зале оборудование представлено для детей разного возраста, много оборудования здоровьесберегающего направления.

Физкультурный и музыкальный зал задействованы соответственно графикам занятости и используются для проведения самых разнообразных форм работы:

физкультурных гимнастик, непрерывной образовательной деятельности, индивидуальной работы, праздников, развлечений, в том числе с использованием ИКТ.

Вся развивающая предметно-пространственная среда групп построена в соответствии с принципом комплексирования и интегрирования образовательных областей, а также в соответствии с требованиями безопасности, трансформируемости и полифункциональности оборудования

Условия среды ориентированы на зону ближайшего развития ребенка и направлены на развитие физической, познавательной и эмоциональной активности детей.

Участки групп оснащены как стационарным, так и выносным оборудованием, безопасным для использования.

Предметно-пространственная среда в группах соответствует возрасту, уровню развития детей, программным задачам и направленности группы.

Каждый педагог учреждения старается создать предметно - развивающую среду так, чтобы она способствовала целостному развитию личности дошкольника.

2.4. Социальное партнерство.

Заключены договора о социальном партнерстве для оптимизации работы учреждения и реализации планов и образовательной программы дошкольного образования и организации дополнительного образования детей со следующими организациями:

ИМЦ Выборгского

района

Посещение консультаций, семинаров. Посещение открытых мероприятий на базе других ГБДОУ района. Прохождение курсов повышения квалификации.

ЦПМСС Выборгского

района

Диагностическая поддержка, повышение квалификации специалистов, методическая помощь педагогам и родителям воспитанников, обмен опытом.

Санкт -Петербургская

академия

постдипломного

педагогического

образования

Повышение квалификации педагогических и руководящих работников, сотрудничество по обобщению и распространению передового педагогического опыта, организация и проведение выездных мероприятий для слушателей курсов повышения квалификации СПб АППО.

Участие в конференциях

Детская

поликлиника № 11

Обеспечение медицинского контроля здоровья воспитанников

ДДЮТТ «Союз»

Повышение эффективности деятельности в сфере профилактики и снижения уровня детского дорожно-транспортного травматизма; организация и проведение игровых занятий по ПДД, массовых мероприятий, способствующих усвоению воспитанниками правил безопасного поведения на дорогах; оказание методической помощи педагогам детского сада. Участие в творческих конкурсах «Дорога и мы»

Педагогический колледж № 1;№ 4

формирования профессиональных компетенций студентов колледжа, взаимодействие с педагогами – практиками, возможность приобщаться к будущей профессии в условиях реального рабочего места. практико-ориентированной среда на основе сетевого взаимодействия пед. колледжа и детского сада.

Библиотека

способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей через решение следующих задач:

  • Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге

через взаимодействие всех участников образовательного процесса:

  • Сформировать у детей интерес к библиотеке

·Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения

дошкольников к книге

  • Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, как результату

труда многих людей

  • Способствовать развитию памяти, речи, внимания
  • Развитие литературной речи
  • Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художествен-

ного восприятия и эстетического вкуса

ГБОУ СОШ

№ 123 и № 104

Школа и детский сад нацелены на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения.

Музыкальная школа Выборгского района

обеспечение доступности для детей дошкольного возраста слушания классической музыки в живом высокохудожественном исполнении;

приобщение детей дошкольного возраста к ценностям музыкальной культуры;

развитие у детей художественного вкуса;

развитие у детей интереса к музыке как искусству;

2.5. Основные формы работы с родителями:

Взаимодействие с родителями коллектив образовательной организации строит на принципе сотрудничества. При этом решаются приоритетные задачи:

1. повышение педагогической культуры родителей;

2. приобщение родителей к участию в жизни детского сада;

3. изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Для решения этих задач используются различные формы работы:

Досуговые

• Совместные досуги, праздники

• Выставки работ родителей и детей

• Семейные образовательные путешествия

Информационно-аналитические

• Проведение социологических срезов, опросов, анкетирование

• Родительские собрания

Познавательные

• Общее родительское собрание ДОУ.

• Семинары-практикумы, Мастер-классы

• Педагогическая библиотека для родителей

• Тематические консультации специалистов

• Проекты

• Сайт

• Групповые родительские собрания в различной форме

• Детско-взрослого культурно-образовательного события

Наглядно-информационные:

• Информационные проспекты для родителей

• Открытые просмотры различных видов деятельности детей

• Выпуск стенгазет

• Организация мини-библиотек

• Памятки для родителей.

• Папки–передвижки

В течение года воспитателями, специалистами, администрацией проводились консультации для родителей по различным проблемам и вопросам как запланированные, так и по потребностям родителей. Консультации предлагались индивидуальные, групповые, дистанционные (на сайте, через электронную почту).

Кроме того, в течение 2019 года проводилось консультирование родителей детей, по вопросам прохождения ТПМПК для определения детей в группы компенсирующей направленности.

Для родителей (законных представителей) организуются заочные консультации, оформленные на стендах в группах, в папках-передвижках по различным темам. Регулярные консультации для родителей проводят медицинская сестра. Регулярно в образовательной организации проводятся и родительские собрания как групповые, так и общие родительские собрания

Анализ анкет

«Удовлетворенность родителей качеством образования в ДОУ»

Количество анкет 270

№ п/п

Наименование вопроса

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

1

С удовольствием ли Ваш ребенок посещает детский сад?

82%

7%

11%

2

Удовлетворены ли Вы качеством:

а) Организации питания:

78%

10%

12%

б) Организации занятий с детьми:

92%

-

8%

в) Проведения прогулок:

75%

10%

15%

г) Санитарно-гигиенических условий:

95%

-

5%

3

Обсуждают ли воспитатели с родителями вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду? (дисциплина, питание, развитие и др.)

90%

-

10%

4

Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов? (праздники, досуги)

95%

-

5%

5

Получают ли родители информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду?    (информационные стенды, устные сообщения воспитателей, беседы, выступления на родительских собраниях)

95%

-

5%

6

Удовлетворены ли Вы состоянием материально-технической базы учреждения?

85%

5%

10%

7

По вашему мнению, педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка?

90%

-

10%

8

Принимаете ли Вы участие в образовательной деятельности ДОУ?

87%

8%

5%

9

Вы удовлетворены работой персонала детского сада?

90%

-

10%

10

Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

92%

8%

ИТОГО:

88,2%

3%

8,8%

Насколько Вы удовлетворены работой детского сада в следующих направлениях:

Направление работы

Удовлетворен

Не удовлетворен

Не совсем удовлетворен

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоционального благополучия.

90%

-

10%

2. Формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности.  

78%

-

22%

3. Речевое развитие.        

85%

_

15%

4. Художественно-эстетическое развитие.                            

98%

_

2%

5. Музыкальное развитие

87%

3%

10%

ИТОГО:

87,6%

0.6%

11,8%

3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.1 Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений и предметной образовательной среды

Состояние материально – технической базы ГБДОУ соответствует педагогическим требованиям к современному уровню образования и санитарным нормам. В зданиях ГБДОУ есть отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование.

Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, правилам и нормативам работы ДОУ СанПиН 2.4.1 3049-13, нормам и правилам пожарной безопасности.
Территория детского сада огорожена сплошным забором, имеет 3 калитки для входа и 1 автомобильные ворота. Территория озеленена насаждениями по всему периметру. Также, на территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Для прогулок разных возрастных групп детей выделены отдельные участки, каждый из которых оборудован уличными игровыми комплексами согласно возрасту детей, а также спортивной площадкой

В ГБДОУ имеются: собственный пищеблок, прачечная, музыкальный и физкультурный залы, бассейн. оборудованы групповые комнаты, спальни, медицинский и процедурный кабинеты, к кабинеты : учителей-дефектологов, учителя-логопеда, педагога - психолога, методический кабинет, кабинет заместителя заведующего по АХР и кабинет заведующего.

Кабинет заведующего оснащен офисной мебелью, шкафами для хранения документации, сейфом, компьютером, МФУ, телефоном.
Кабинет заведующего хозяйством оснащен шкафами для хранения документации, сейфом, компьютером, принтером.
Методический кабинет оснащен библиотекой педагогической и методической литературы, иллюстрационными материалами, компьютером, МФУ, проектором с экраном.
Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве. Развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей, их зрительных возможностей и отвечает возрастным особенностям.

В каждой группе размещены центры активности, согласно возрасту детей, для всестороннего развития , имеются: гигиеническая комната, раздевалка. Мебель для каждого воспитанника подобрана по категориям, с учетом его роста.
Предметно-развивающая среда детского сада обеспечивает все условия для организации всех видов детской деятельности. В группах оборудованы различные центры для развития : центр творчества, музыкально-театральный центр, центр здоровья и физического развития, центр экспериментирования, центр конструирования, природные уголки и уголки для всестороннего развития детей с учетом гендерного подхода. В каждой группе имеется необходимый разнообразный игровой материал, накоплено и систематизировано методическое обеспечение реализуемой образовательной программы. В группах имеется оригинальный дидактический материал, изготовленный педагогами для развития сенсорных эталонов, мелкой моторики рук, и другой коррекционной работы, сюжетно-ролевые игры и т.д. Предметно-развивающая среда соответствует санитарно- гигиеническим требованиям и обеспечивает: социально- коммуникативное, физическое развитие, познавательное, речевое, художественно- эстетическое развитие

Кабинет учителя -дефектолога оснащены пособиями на развитие восприятия (фронтальные и индивидуальные), пособиями на ориентировку в большом и малом пространстве, играми на развитие мелкой моторики руки, пособиями на развитие аналитико-синтетической деятельности мышления, пособиями для восприятия и понимания различных видов картин, специальными пособиями на развитие зрительных функций, компьютерными играми, фонотекой, детской мебелью, шкафами для хранения пособий, магнитной доской.
Кабинет учителя-логопеда оснащен стеллажами для дидактических пособий, зеркалами, столами для занятий, пособиями на развитие фонематических процессов, лексики, грамматики, связной речи, семантики, играми для профилактики нарушений чтения и письма, тонкой моторики, играми для развития речевого дыхания, компьютерными играми, фонотекой.
Кабинет психолога оборудован пособиями для развития социально-коммуникативной сферы, компьютерными играми, фонотекой, пособиями для проведения арт-терапии, уголком релаксации.
Физкультурный зал оборудован необходимым спортивным оборудованием: мячи, обручи, скакалки, шведская стенка, маты, баскетбольные кольца, гимнастические скамейки, мягкие модули, гимнастические палки, турник навесной, мишени для метания, сенсорные дорожки, лыжи и нестандартное оборудование с коррекционной направленностью. Для физкультурных занятий на улице оснащена спортивная площадка.
Музыкальный зал для проведения занятий, развлечений и праздников оснащен музыкальными инструментами: пианино, комплектом «Детский оркестр» с набором металлофонов, шумовых и ударных инструментов, набором детских народных музыкальных инструментов, музыкально-дидактическими играми с коррекционной направленностью, коллекцией аудиозаписей классической и современной музыки. Костюмерной, имеющей в своем оснащении костюмы (детские и взрослые) к разнообразным праздникам и развлечениям.
Медицинский кабинет (кабинет и процедурная комната) (передан в аренду поликлинике № 11) оснащен шкафами для хранения документации и медицинских карт, весами, ростомером, шкафами для хранения медикаментов, раковиной, источником бесперебойного горячего водоснабжения, письменным столом, кушеткой. Созданы условия для осмотра детей врачом, осуществления профилактических прививок, проведения антропометрии. Имеется достаточный медицинский материал для оказания первой медицинской помощи.
Процедурный кабинет оснащен холодильником для хранения медикаментов, медицинскими столиками – 2 шт, медицинским шкафом, раковиной, кушеткой, бактерицидной лампой.

Детский сад оборудован специальными системами безопасности:

  • кнопкой «Тревожной сигнализации»;
  • специальной автоматической системой пожарной сигнализацией;
  • учреждение оборудовано внутренним и уличным видео наблюдением;
  • домофоны имеются в каждой группе и в служебных помещениях.

3.2 Особенности среды в коррекционных группах

Правильно организованная среда в группах создаѐт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии позволяет ребѐнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Воспитатели коррекционных групп стараются организовать развивающее пространство групп так, чтобы каждый ребѐнок имел возможность упражняться, наблюдать, добиваться поставленной цели. Обстановка групп предусматривает чередование специально организованных занятий и свободной деятельности детей, способствует реализации режима двигательной активности, что предупреждает умственное утомление, способствует здоровьесбережению. Кроме того, создавая коррекционно-развивающую среду групп, стремились к тому, чтобы окружающая обстановка была комфортной, эстетичной, подвижной, вызывала стремление к самостоятельной деятельности. Таким образом, развивающая предметно-пространственная среда детского сада служит интересам и потребностям каждого ребенка, обогащает развитие специфических видов деятельности, обеспечивает «зону ближайшего развития», побуждает делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а также формирует личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Наличие современной информационно – технической базы:

  • 9 компьютеров
  • 6 ноутбуков
  • 5 принтеров
  • 5 многофункциональных устройства
  • 5 музыкальных центров
  • 6 телевизоров
  • 10 магнитофонов
  • 5 мультимедийных систем
  • 5 интерактивных досок

3.3. Организация питания.

В ГБДОУ детский сад №202 Выборгского района Санкт-Петербурга питание организовано в групповых комнатах. Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован кадрами. Помещения пищеблоков размещаются на первом этаже, имеют отдельный выход. Пищеблоки детского сада оснащены всем необходимым техническим оборудованием. Работники пищеблока своевременно проходят профессиональное и санитарно-гигиеническое обучение

Поставка продуктов в    ДОУ детский сад осуществляет ЗАО « Артис-детское питание» на основании заключенного договора. Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом поставщиков. Работа пищеблока проводится в соответствии с требованиями ХАССП.

Детское питание осуществляется по десятидневному меню утвержденному в Роспотребнадзоре и соответствует нормам Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2013 N 28564).

Цикличное десятидневное меню составлено для двух возрастных групп: с 1,5 лет до 3 лет и с 3 лет до 7 лет.

При формировании рациона питания учитывались рекомендации Управления Социального питания и распределения энергетической ценности по отдельным приёмам пищи. Колебания энергетической ценности рациона питания между отдельными днями цикличного меню не отличаются от среднего значения более, чем на 15- 20%. Рацион питания оптимизирован по содержанию микронутриентов и сбалансирован по белкам, жирам и углеводам, удовлетворяет 100% суточной потребности детей соответствующего возраста в витаминах, минеральных веществах. Выполняются нормы питания по основным продуктам, осуществляется дифференцированный подход в организации питания в зависимости от состояния здоровья детей, осуществляется замена продуктов для детей аллергиков.

Для этого ежедневно используются обогащённые микронутриентами продукты промышленного производства: молоко, хлеб, соки; витаминизируются горячие напитки: компот, кисель.

При приготовлении продукции применяется только йодированная поваренная соль с пониженным содержанием натрия. Готовая пища выдается исключительно после снятия пробы медработником и соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых блюд. Организация питания постоянно находится под контролем, а также ежедневный общественный контроль за качеством поставляемых продуктов и готовых блюд.

В детском саду организовано 4-х разовое питание для детей 12 часового пребывания и 5-и разовое для 24 часового пребывания.

Меню ежедневно вывешивается для ознакомления родителям обучающихся.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Сан-ПиН 2.4.1.3049: питьевой, воздушный режимы и освещённость соответствуют нормам.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ

4.1. Результаты по снижению заболеваемости Число случаев заболевания детей

2017-2018

2018-2019

2019-2020

376

349

352

Показатели состояния здоровья воспитанников

Параметры оценки

Декабрь 2019

Май 2020

Количество детей в ДОУ

391

391

1 группа здоровья

-

-

2 группа здоровья

68%

72 %

3 группа здоровья

32%

28%

4 группа здоровья

-

-

Процент детей, состоящих на «Д» учёте / всего заболеваний

36%

36%

Инвалиды

5

5

Процент часто болеющих детей

12 (9%)

12 (9%)

Количество травм

0

0

Показатели адаптации вновь поступивших детей

Всего 75 детей

в группы раннего возраста поступило -50 детей

в младшую группу- 25 детей

Легкая степень

Средняя степень

Тяжелая степень

24

38

3

 

4.2 Мониторинг образовательной деятельности

Возраст

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

2-3 года

В -38% Ср- 49% Н-13%

В -41% Ср- 39% Н-20%

В -51% Ср- 34% Н-15%

В -63% Ср- 24% Н-13%

В -68% Ср- 29% Н-3%

3-4 года

В-62% Ср-35%   Н- 3%

В-61% Ср-29%   Н- 10%

В-65% Ср-30% Н- 5%

В-71% Ср-26%   Н- 3%

В-75% Ср-24%   Н- 1%

4-5 лет

В-72% Ср-28%   Н-0%

В-64% Ср-24%   Н-12%

В-77% Ср-13%   Н-0%

В-78% Ср-22%   Н-0%

В-77% Ср-17%   Н-7%

5-6 лет

В-77% Ср-23%   Н-0%

В-85% Ср-15%   Н-0%

В-87% Ср-13%   Н-0%

В-82% Ср-18%   Н-0%

В-85% Ср-14%   Н-1%

6-7 лет

В-82% Ср 18%   Н-О%

В-78% Ср 22%   Н-О%

В-86% Ср 14%   Н-О%

В-85% Ср 15%   Н-О%

В-86% Ср 14%   Н-О%

4.3.Результаты коррекционной работы

Итоги работы логопункта

Данные

Количество (5-6 лет)

%

Количество

(6-7 лет)

Количество детей

46 чел.

54

Из них с заключением:

ОНР

5

ФФНР

18

12

ФНР

44

19

Количество выпущенных детей на конец учебного года

17

54

Из них:

Речь по возрасту

23

54

Со значительными улучшениями

9

Без улучшений

-

Рекомендовано направить:

В общеобразовательную школу

54

Количество детей, выведенных по результатам полугодовой диагностики

9

16

Количество детей, оставшихся на повторный курс

12

0

Уровень эффективности коррекционной работы в логопедических группах

Диагнозы

Сентябрь 2018

май 2018

Сентябрь 2019

Декабрь 2019

ОНР 1 уровня

16 чел

8 чел

16 чел

11чел

ОНР 2 уровня

24 чел

19 чел

24 чел

21чел

ОНР 3 уровня

15чел

15 чел

15чел

17 чел

ОНР 4 уровня

5 чел.

14 чел.

4 чел

17 чел

Чистая речь

0

15 чел.

0

3чел

       Уровень эффективности коррекционной работы в группах ЗПР

Учебный год

Принято детей

выпущено

Продлено с диагнозом ЗПР

2018-2019

31

13

18

2019-2020

29

11

19

5. КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

5.1 Кадровое обеспечение образовательного процесс

В ДОУ работает профессиональный, творческий и дружный коллектив, сложился благоприятный психологический микроклимат, что способствует эффективному решению задач воспитания, обучения и развития ребенка-дошкольника. ДОУ полностью укомплектован кадрами. Педагогические работники обладают основными компетенциями в:

-организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие;

-коррекции речевого развития воспитанников;

- организации образовательной деятельности по реализации Программы; различных видов деятельности и общения воспитанников;

-осуществлении взаимодействия с родителями воспитанников и работниками ДОУ;

-методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса;

- владении информационно-коммуникационными и педагогическими технологиями.

ГБДОУ укомплектовано сотрудниками на 100%, педагогические работники- 66 человек, из них:

  • высшее образование имеют - 41
  • среднее специальное - 25
  • высшую квалификационную категорию имеют - 37
  • первая квалификационная категория – 29
  • без категории – 0

награждены знаком «Почетный работник общего образования» - 12

награждены грамотой Министерства образования РФ – 2

награждены знаком «Отличник физической культуры и спорта» - 1

                                                         Возраст педагогических работников

Возраст

20-30 лет

30-40 лет

40-50 лет

50-60 лет

60 и выше

Педагоги

11

8

10

25

14

                                               Стаж работы педагогических работников 

Стаж работы

на 2019 год

Всего педагогов 

66

От 2 до 5 лет 

7

От 5 до 10 лет

11

Свыше 10 лет

54

Все педагогические работники в 2019-2020 году прошли дистанционные курсы повышения квалификации по программе «Педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО» 72 часа

-«Дошкольное образование: перспективы развития» 72 часа прошли обучение 10 педагогов

-«Современные образовательные технологии в работе с детьми с ОВЗ 108 часов 1 человек

- Деятельность педагога ДОО по проектированию и реализации образовательного процесса в контексте ФГОС ДО-72 часа 1 человек

-"Составляющие ИКТ-компетентности работников системы образования"72 часа-15 человек.

Участие ДОУ в конкурсах, акциях, проектах районного, регионального, всероссийского и международного уровня и независимых исследованиях качества образования

Наименование мероприятия

Организатор

Количество участников

результат

ХХХVII Всероссийская массовая лыжная гонка «ЛЫЖНЯ РОССИИ-2019» Выборгский район

Администрация Выборгского района Санкт-Петербурга

7

Сертификат участника

Соревнования по городкам среди работников образовательных учреждений Выборгского района

Отдел образования администрации Выборгского района

Президиум Территориального комитета Выборгского района Санкт-Петербурга профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации

2

Сертификат участника

Всероссийский семинар «Технология анализа результатов качества образования в контексте требований ФГОС»

Тема выступления: «Реализация ФГОС как условие повышения качества образования»

Автономная некоммерческая образовательная организация «Центр дополнительного профессионального образования «АНЭКС

2

Сертификат участника

Общегородская экологическая акция «Сделай добро - подари дом птицам!» Движения «Петербург – город перемен!»

Общественная организация «Город перемен!»

7

Грамота за участие

Вебинар «Тьюторское сопровождение ребенка с ограниченными возможностями в дошкольном учреждении»

Центр дистанционных мероприятий «Академия роста»

2

Сертификат об участии

Соревнования по стрельбе среди работников образовательных учреждений Выборгского района на первенство территориальной организации Выборгского района Санкт-Петербурга профсоюза работников народного образования и науки РФ

Территориальная организация Выборгского района Санкт-Петербурга профсоюза работников народного образования и науки РФ

2

Дипломы участников

Публикация в социальной сети работников образования nsportal.ru

«Конспект занятия»

Cоциальная сеть работников образования nsportal.ru

4

Свидетельство о публикации

Социологический опрос руководителей и специалистов дошкольных образовательных организаций по выявлению дефицитов в программно-методическом обеспечении деятельности, направленной на создание условий для организации эффективной работы по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста»

ФИРО РАНХиГС

69

Опрос руководителей «Выявление функций, передаваемых государственными образовательными организациями частному сектору, а также причин, ограничивающих это взаимодействие»

Отдел образования администрации Приморского района

1

Заполнение форм Федеральной отчетности на 01.09.2019г.

Отдел образования администрации Выборгского района

Всероссийский дистанционный круглый стол по теме «Современные педагогические технологии: достижения, перспективы» для педагогических работников образовательных организаций.

Тема доклада: «Современные педагогические технологии в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста».

Международный портал педагогов, педагогических сообществ и ассоциаций «КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ»

2

Сертификат участника круглого стола

Всероссийский дистанционный круглый стол по теме «Инновации в современном образовании: практика, результаты» для педагогов образовательных организаций.

Тема доклада: «Инновационные подходы воспитательной работы в ДОУ

Международный образовательный педагогический портал «ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ»

1

Сертификат участника круглого стола

Анкетирование получателей услуг детских садов (родителей) в рамках независимой оценки качества услуг

Комитет по образованию, Кафедра дошкольного образования Институт детства

270

Результаты учтены в работе ДОУ, отчет отправлен

Анкетирование руководителей в рамках независимой оценки качества услуг

Комитет по образованию, Кафедра дошкольного образования Институт детства

1

Отчет «Сведения об обучающихся в образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, расположенных на территории Выборгского района Санкт-Петербурга по состоянию на 01.09.2019

Отдел образования администрации Выборгского района Санкт-Петербурга

Целевая общероссийская акция по привлечению и сбору материалов об участниках Великой отечественной войны

Военный комиссариат Выборгского района Санкт-Петербурга, Отдел образования администрации Выборгского района Санкт-Петербурга

18

Анкетирование родителей (законных представителей) «Удовлетворенность родителей качеством образования в ДОУ»

ГБУ ИМЦ Выборгского района

Турнир по настольному теннису среди работников образовательных учреждений Выборгского района

Территориальная организация Выборгского района Санкт-Петербурга профсоюза работников народного образования и науки РФ

2

Грамота 1 место

Распространение педагогического опыта в печатных изданиях, интернет сайтах

Название

Издание

автор

«Кризис трех лет. Рекомендации для родителей»

Nsportal.ru

Радушина В.А.

«Театральная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников»

Nsportal.ru

Зубачева И.Н

"Формирование мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе»

Nsportal.ru

Бурлакова Н.М.

«Развивающие музыкальные игры»

Nsportal.ru

Тишковец О.В.

«Применение квест-технологии в образовательном процессе ДОУ»

Nsportal.ru

Бояркина Т.Е.

Совершенствование связной речи у дошкольников

Nsportal.ru

Иванова Т.А.

Организация артикуляционной гимнастики дома»

Мaam.ru

Антонец Н.В.

Влияние музыкальной деятельности на подготовку детей к школе.

Мaam.ru

Зубачева И.Н.

Оздоровительное плавание от рождения до трех лет

Мaam.ru

Картушина А.В.

Раздел 6. Финансовые ресурсы

Субсидии на выполнение государственного задания составил 121789210.57 рублей.

На выплату персоналу 91516032.08 рублей

Расходы на закупку товаров, работ, услуг 30728911.85рублей

Приобретены следующие материальные запасы:

Продуктовые наборы

230000

Хозтовары, канцелярские товары

9000000.0

Игрушки

6291353.34

Родительская плата

Родительская плата не взимается за присмотр и уход за детьми в государственных дошкольных и иных государственных образовательных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования (далее – родительская плата), относящимися к следующим категориям детей:

- дети – инвалиды;

- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;

- дети с туберкулезной интоксикацией;

- дети, посещающие группы, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы дошкольного образования;

- дети, семьи которых имеют в своем составе ребенка-инвалида;

- дети, у которых оба или единственный родитель (законный представитель) являются инвалидами I или II группы;

- дети, у которых один из родителей (законных представителей) является военнослужащим срочной службы;

-дети, у которых один из родителей (законных представителей) занимает штатную должность в государственном дошкольном или ином государственном образовательном учреждении, осуществляющем образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования.

7. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ

7.1 Выводы Результаты работы учреждения были представлены на различных уровнях.

• Самообследовании

• Мониторинге введения ФГОС ДО

• Статистических отчетах.

Отмечается положительная динамика привлечения молодых специалистов в учреждение, возрос уровень профессионализма. Все педагоги обучены по работе с детьми с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО.

Дальнейшие перспективы развития ДОУ определены, исходя их ФГОС дошкольного образования. Проведенный анализ деятельности ГБДОУ детский сад № 202 Выборгского района Санкт-Петербурга показал, что дошкольное учреждение- активный социальный институт, сотрудничает с разными организациями, продолжает работать в режиме развития.

Дошкольная организация является открытой образовательной системой, конкурентоспособным на рынке образовательных услуг.

7.2 Приоритетные задачи на следующий год

Принимая во внимание достигнутые результаты, были определены перспективы работы на следующий учебный год:

• Расширение социального партнерства с различными организациями.

• Обеспечение существующих и внедрение новых ИК технологий в образовательный процесс;

• Реализация концепции включения культурных практик дошкольников в образовательную деятельность ДОУ.

• Продолжать работу по реализации плана (дорожной карты) по организации применения профессиональных стандартов.