zoom

Детский сад
№202

Государственное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 202 компенсирующего вида
Выборгского района Санкт-Петербурга

Сведения об образовательной организации

Публичный доклад 2018-2019 г.

Скачать файлdocument microsoft word 01

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 202 компенсирующего вида
Выборгского района Санкт-Петербурга

Публичный отчет

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга

за 2018-2019 уч. г.

                                                         Подготовил: заведующий ГБДОУ
детского сада № 202
Т.Г. Соловьева      

Уважаемые родители, коллеги, друзья и социальные партнеры нашего детского сада!

Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором подводятся итоги деятельности Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга за 2018 – 2019 учебный год. Надеемся, что информация, представленная в докладе, будет интересна и полезна. Публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы ГБДОУ № 202. Настоящий доклад подготовлен на основе контрольно-аналитической деятельности ГБДОУ № 202за 2018 - 2019 учебный год.

С уважением заведующий ГБДОУ № 202 Соловьева Татьяна Григорьевна

Введение

Публичный доклад Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад компенсирующего вида № 202 Выборгского района Санкт-Петербурга подготовлен в соответствии с рекомендациями Департамента стратегического развития Минобрнауки России по подготовке Публичных докладов образовательных учреждений от 28.10.2010 № 13-312 и отражает состояние дел в учреждении и результаты его деятельности за 2018-2019 учебный год.

Основными целями Публичного доклада являются:

•обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса, включая представителей общественности;

•обеспечение прозрачности функционирования образовательного учреждения; •информирование потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях развития ДОУ, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах деятельности.

Раздел 1. Общая характеристика дошкольного

образовательного учреждения

Полное наименование Образовательного учреждения: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга.

Сокращенное наименование Образовательного учреждения: ГБДОУ детский сад №202 Выборгского района Санкт-Петербурга. Образовательное учреждение создано в 1961 году.

Учредительные документы:

Лицензия правительства Санкт-Петербурга Комитета по образования на осуществление образовательной деятельности Серия 78 Л 02 0001459 от 16.12.2016, регистрационный № 2512.

Лицензией предусмотрена реализация основной образовательной программы дошкольного образования, а также реализация дополнительных образовательных программ детей и взрослых

Лицензия правительства Санкт-Петербурга Комитета по здравоохранению на осуществление медицинской деятельности Серия ЛО-1 № 015156 от 28.05.2015 регистрационный № 78-01-005817

Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения 7802141231

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 24.12.2002 Серия 78 № 000857851

Устав ГБДОУ детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга утвержден распоряжением Комитета по образованию от 14.07.2015 г № 3439-р

Фамилия, имя, отчество руководителя: Соловьева Татьяна Григорьевна- почетный работник общего образования.Образование высшее профессиональное. Квалификационная категория высшая. Педагогический стаж 40 лет. Стаж руководителя ДОУ – 28 лет

Юридический и фактический адрес:

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.15, литера А

Местонахождение учреждения:

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.15, Литера А

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.6, Литера А

194100 Санкт-Петербург ул. Новолитовская д 9

194100 Санкт-Петербург, Лесной пр. д 59, к 5-6

194100 Санкт-Петербург, Б.Сампсониевский пр. д.84 к 2

Телефон (812) 295-24-08, e-mail: d202@shko.la

Учредитель дошкольного учреждения:

Администрация Выборгского района Санкт-Петербурга

Образовательное учреждение находится в ведении Комитета по образованию. Местонахождение: 190000, Санкт-Петербург, пер. Антоненко, д.8, литера А

В учреждении функционируют группы:

Улица Харченко д 15 (группы раннего возраста с 1,5 до 3 лет круглосуточные)

Улица Харченко д 6(логопедические группы)

Новолитовская улица д 9 (группы с 4 до 7 лет)

Лесной пр. д 59 к 5-6;(группы ЗПР с 3до 5 лет и с5 до 7 лет)

Б.Сампсониевский проспект д 84 к 2- (группы с 3 до 7 лет)

Плановая наполняемость ГБДОУ детский сад № 202 – 391 человек.

Списочный состав на 1 января 2019 г. – 391 ребенок. Количество групп – 17:

1 - группа раннего возраста от 1,5 до 2 лет

2 – группы раннего возраста от 2 до 3 лет,

2 – младших группы, 2 – средние группы,

2 – старшие группы, 2 – подготовительные к школе группы,

1 – младшая логопедическая группа, 1 - средняя логопедическая группа,

1 – старшая логопедическая группа,1 – подготовительная к школе логопедическая группа,

1 – младше-средняя группа ЗПР,

1 – старше-подготовительная группа ЗПР

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяются законодательством Российской Федерации. Порядок приема воспитанников в детский сад определяется Учредителем. В ГБДОУ принимаются дети от 1,6 года до 7 лет.

Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения.

Детский сад работает по 5-дневной рабочей неделе.

Время пребывания в группах

12 часов с 07-00 до 19-00.

24 часа с 7.00до 19.00 понедельник-пятница

10,5 часов с 8.00 до 18.00

Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации. Порядок и режим посещения воспитанником Образовательного учреждения специально оговорен в договоре между Образовательным учреждением и родителями (законными представителями) воспитанника.

Правила приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования в государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга разработаны в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, приказом Минобрнауки России от 08.04.2014 № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования».

На базе ГБДОУ функционируют:

Логопункт, который посещает одновременно 25 человек. Дети на логопункт зачисляются по итогам обследования учителя-логопеда, которое проводится в период с 1 по 15 сентября. Срок коррекционного обучения ребенка зависит от тяжести речевого нарушения, индивидуально-личностных особенностей, условий воспитания ребенка в семье и варьируется от 2-3 месяцев для ребенка с фонетическим дефектом и до 3 лет для детей с ОНР. Подгрупповая работа с детьми ведется в направлении коррекции лексико-грамматического строя языка и фонематических процессов, обучению элементарным навыкам звукового анализа и синтеза.

Индивидуальная работа с детьми направлена на: формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию; развитие фонематического слуха и  восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных дефектов звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии с речевыми особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом. Постановка звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов. В конце учебного года на итоговом педсовете учитель-логопед предоставляет отчет о деятельности логопункта.

ЦРР- центр сопровождения ребенка по осуществлению психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи воспитанникам с ОВЗ с 3 до 7 лет. Деятельность "Центра сопровождения ребенка" осуществляется за счет бюджетных средств.

Целями деятельности "Центра сопровождения ребенка" являются:

- оказание психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи воспитанникам с ОВЗ, обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания, развития, коррекции отклонений в развитии;

-обеспечение доступности и качества дошкольного образования для детей с ОВЗ в контексте современных государственных требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

- обеспечение максимально полной реализации образовательных потребностей и возможностей воспитанников с ОВЗ;

Задачи деятельности "Центра сопровождения ребенка":

- проведение специалистами "Центра сопровождения ребенка" психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ ;

- оказание комплексной психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ;

- осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с ОВЗ;

- определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка в ОВЗ, реализация индивидуального маршрута развития каждого воспитанника;

- оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) воспитанников и повышение их компетентности в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка с ОВЗ;

- включение родителей (законных представителей) детей в процесс воспитания и обучения ребенка с ОВЗ;

- обеспечение успешной адаптации детей с ОВЗ при дальнейшем поступлении в дошкольное образовательное учреждение, в школу.

В состав "Центра сопровождения ребенка" входят: учителя-логопеды, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре,педагог-психолог, учитель - дефектолог и др.)

Зачисление детей в «Центр сопровождения ребенка», осуществляется на основании заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, направления в ДОО с рекомендациями о посещении ребенком группы кратковременного пребывания компенсирующей направленности

СРП- служба ранней помощи.

В системе дошкольного образования СРП является одной из вариативных форм психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. СРП создана для детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет, не посещающих ДОО, имеющих ОВЗ, особые образовательные потребности, связанные с их жизненной ситуацией, состоянием здоровья.

Целью деятельности СРП является оказание психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ, осуществление социально-психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих ребёнка с особыми образовательными потребностями и подбор адекватных способов взаимодействия с ребёнком, его воспитания, развития, а также коррекции имеющихся отклонений.

Основными задачами СРП  являются:

-проведение специалистами психолого-педагогического обследования детей;

-оказание комплексной психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям;

-осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с особенностями в развитии;

-разработка и реализация индивидуальной программы сопровождения на основании результатов обследования;

-определение дальнейшего образовательного маршрута сопровождения ребёнка.

Организация деятельности СРП осуществляется по адаптированной программе для детей раннего возраста с ОВЗ. Содержание, технологии и методы работы специалистов СРП определяются исходя из особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья каждого ребёнка.

Основными формами работы с детьми раннего возраста с ОВЗ являются сопровождение семьи на ежедневных индивидуальных или групповых сеансах, консультирование родителей (законных представителей) и членов семьи ребёнка, а также работа с населением.

Все коррекционно-развивающие игровые сеансы проводятся с непосредственным участием родителей (законных представителей) ребенка в виде комплексных занятий под руководством одного или нескольких специалистов.

Зачисление детей в СРП, осуществляется на основании заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, направления в ДОО с рекомендациями о посещении ребенком группы кратковременного пребывания компенсирующей направленности. 

Консультационный центр для родителей, чьи дети не посещают детское учреждение. Если ребенок не посещает детский сад и у родителей возникают вопросы, связанные с воспитанием и развитием ребенка, то они могут обратиться в наш Консультационный центр и получить бесплатную консультативную и практическую по вопросам воспитания, обучения, развития и оздоровления ребенка.
Наши консультации направлены на оказание психолого-педагогической помощи родителям, поддержку всестороннего развития личности детей.

Родителям (законным представителям) оказание методической, диагностической и консультативной помощи в Консультационном центре осуществляется бесплатно. Основанием для оказания помощи является личное заявление родителей (законных представителей)

Консультационный центр работает согласно графику работы, утвержденному приказом руководителя.
- Непосредственную работу с родителями (законными представителями), детьми, не посещающими ДОУ, осуществляют специалисты консультативного пункта ДОУ (старший воспитатель, врач, медицинская сестра, учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физкультуре и другие специалисты ДОУ
)

Направления работы:

  • знакомство родителей (законных представителей) с современными представлениями, сложившимися в педагогической и психологической науке;
  • информирование в обобщенном виде о психолого-физиологических особенностях развития детей от 2 месяцев до 3 лет;
  • оказание методической, диагностической, консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного возраста;
  • оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих учреждение;
  • проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих учреждение;
  • обеспечение взаимодействия между учреждением и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей (законных представителей);

Формы работы: (индивидуальные, подгрупповые, групповые)
- круглые столы;
- консультации;
- мастер – классы;
- тренинги с родителями;
- занятия и игры с детьми;
- совместные праздники развлечения.

1.2.Структура управления ДОУ

Управление ОУ осуществляется: в соответствии с действующим законодательством и Уставом Образовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления Образовательного учреждения являются: Педагогический Совет, Общее собрание работников образовательного учреждения.

Управление строится на основе документов, регламентирующих деятельность учреждения: Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» постановление от 15 мая 2013 г. № 26;

-Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013г. № 706 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

-Конвенцией о правах ребѐнка;

-Уставом Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 202.

-Локальными актами, правилами внутреннего трудового распорядка.

Единоличным исполнительным органом Образовательного учреждения является руководитель Образовательного учреждения – заведующий Образовательным учреждением.

Текущее руководство деятельностью Образовательного учреждения осуществляет прошедший соответствующую аттестацию заведующий Образовательным учреждением, назначаемый Администрацией района в порядке, установленном Правительством Санкт-Петербурга. Заведующий Образовательным учреждением: представляет интересы Образовательного учреждения, действует от его имени без доверенности; распоряжается средствами и имуществом Образовательного учреждения в порядке, определенном настоящим Уставом, действующим законодательством;

заключает договоры (контракты), выдает доверенности;

в пределах своей компетенции издает приказы и распоряжения;

утверждает штатное расписание и распределяет должностные обязанности работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку работников Образовательного учреждения и несет ответственность за уровень их квалификации;

увольняет, поощряет и налагает взыскания на работников Образовательного учреждения, выполняет иные функции работодателя;

организует проведение тарификации работников Образовательного учреждения;

устанавливает ставки и должностные оклады работникам в соответствии с действующим законодательством;

утверждает надбавки и доплаты к должностным окладам работников в соответствии с локальными нормативными актами Образовательного учреждения; в установленном порядке представляет бухгалтерскую и статистическую отчетность в соответствующие органы, определенные законодательством;

составляет и представляет на утверждение Педагогическому совету Образовательного учреждения ежегодный отчет о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств Образовательного учреждения, а также отчет о результатах самообследования;

утверждает образовательные программы;

обеспечивает осуществление образовательного процесса в соответствии с настоящим Уставом, лицензией;

обеспечивает создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания воспитанников и работников Образовательного учреждения;

обеспечивает организацию и выполнение мероприятий по гражданской обороне в случае чрезвычайных ситуаций, а также обеспечивает выполнение распоряжений начальника штаба гражданской обороны;

несет ответственность за организацию, полноту и качество воинского учета, согласно установленным правилам;

несет персональную ответственность за деятельность Образовательного учреждения, в том числе за выполнение государственного задания, за нецелевое использование бюджетных средств, за невыполнение обязательств Образовательного учреждения как получателя бюджетных средств; осуществляет в соответствии с действующим законодательством иные функции и полномочия, вытекающие из целей, предмета и содержания уставной деятельности Образовательного учреждения.

К компетенции Общего собрания относится:

рассмотрение ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств Образовательного учреждения, а также отчета о результатах самообследования;

принятие правил внутреннего распорядка воспитанников, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов Образовательного учреждения;

рассмотрение и принятие проекта новой редакции Устава Образовательного учреждения, проектов изменений и дополнений, вносимых в Устав;

рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития Образовательного учреждения; рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

заслушивание отчетов заведующего Образовательным учреждением и коллегиальных органов управления Образовательного учреждения по вопросам их деятельности;

рассмотрение иных вопросов деятельности Образовательного учреждения, вынесенных на рассмотрение заведующим Образовательным учреждением, коллегиальными органами управления Образовательного учреждения

К компетенции Педагогического совета относится решение следующих вопросов:

организация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса; разработка и принятие образовательных программ;

рассмотрение организации и осуществления образовательного процесса в соответствии с настоящим Уставом, полученной лицензией на осуществление Образовательного деятельности, свидетельством о государственной аккредитации;

принятие правил внутреннего распорядка воспитанников, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов Образовательного учреждения;

рассмотрение и принятие проекта новой редакции Устава Образовательного учреждения, проектов изменений и дополнений, вносимых в Устав;

рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития Образовательного учреждения; рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

рассмотрение вопросов своевременности предоставления отдельным категориям воспитанников дополнительных мер социальной поддержки и видов материального обеспечения, предусмотренных действующим законодательством; рассмотрение и выработка предложений по улучшению работы по обеспечению питанием и медицинскому обеспечению воспитанников и работников Образовательного учреждения;

рассмотрение и формирование предложений по улучшению деятельности педагогических организаций и методических объединений. утверждение ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств Образовательного учреждения, а также отчета о результатах самообследования;

заслушивание отчетов заведующего Образовательным учреждением и коллегиальных органов управления Образовательного учреждения по вопросам их деятельности;

рассмотрение иных вопросов деятельности Образовательного учреждения, вынесенных на рассмотрение заведующим Образовательным учреждением.

В Педагогический совет входят заведующий, его заместители, руководители структурных подразделений и их заместители, а также педагогические работники, состоящие в трудовых отношениях с Образовательным учреждением (в том числе работающие по совместительству и на условиях почасовой оплаты).

В целях учета мнения родителей (законных представителей) воспитанников и педагогических работников по вопросам управления Образовательным учреждением и при принятии Образовательным учреждением локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе родителей (законных представителей) воспитанников и педагогических работников в Образовательном учреждении создан совет родителей (законных представителей) воспитанников

1.3. Стратегия развития и социальный заказ.

       Социальный заказ на услуги детского сада направлен на развитие личности ребенка с учетом его психофизического состояния и индивидуальных возможностей и на подготовку ребенка к школе.

       Коллектив ДОУ организовывает образовательную деятельность, следуя нижеизложенным положениям:

  • Обеспечение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и обеспечение условий реализации образовательной программы, как целостной системы работы по содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
  • Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и познания мира.
  • Основной контекст развития ребенка представляет собой игра, а не учебная деятельность. Достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков детей, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Содержание образовательного процесса в ДОУ обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
  • Содержание и организация образовательного процесса направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом или психологическом развитии детей..

Раздел 2. Особенности воспитательно-образовательного процесса

2.1. Особенности образовательного процесса в 2018-2019 году

Основным предметом деятельности является:

• реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ГБДОУ детский сад №202 компенсирующего вида выборгского района Санкт-Петербурга; (с тяжелыми нарушениями речи, с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития, с иными ограниченными возможностями здоровья);

•присмотр и уход за детьми;

Организация образовательного процесса регламентируется:

приказами и распоряжениями руководителя Образовательного учреждения, приказами и распоряжениями вышестоящих органов управления образование (района, города);

- Правилами внутреннего трудового распорядка;

- Правилами приема в Образовательное учреждение;

- Положением о Педагогическом Совете Образовательного учреждения;

- Положением об Общем Собрании работников учреждения;

- Положением о Совете по питанию Образовательного учреждения;

- Положением о материальном стимулировании работников Образовательного учреждения;

- Положением об официальном сайте Образовательного учреждения в сети Интернет;

- иными локальными актами.

К видам локальных актов, регламентирующих деятельность Образовательного учреждения, относятся: правила, положения, инструкции, приказы, распоряжения.

Образовательный процесс в детском саду строится в соответствии с основной образовательной программой, адаптированной для детей с ОВЗ государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга разработанную на основе и с учѐтом концептуальных положений Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования,

«Цель Программы - проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Программа реализует следующие задачи:

– охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

– обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

– формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Содержание программы обеспечивает развитие личной мотивации и способности детей в различных видах деятельности и охватывает направления и развития образования детей, представленные в образовательных областях:

  • Социально - коммуникативное развитие,
  • Познавательное развитие,
  • Речевое развитие,

· Художественно - эстетическое развитие,

· Физическое развитие.

Содержание образовательного процесса в детском саду выстроено с учетом

Основных программ:

- «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

- адаптированной программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада (автор Н.В. Нищева)

- программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (автор Л.Б. Баряева)

- адаптированная основной образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (под ред. профессора Л.В. Лопатиной, проф. Л.Б. Баряевой, 2014

Парциальных программ:

  • Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р. Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н. Н. Авдеева)
  • Экологическая оздоровительная программа «К здоровой семье через детский сад», Коваленко В.С.
  • Программа «Азбука общения» (Л.М. Щипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова,)

· Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О. Л. Князева, М. Д. Маханева)

  • Программа «Первые шаги» Г.Т. Алифановой «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет.
  • Программа«Чудесный город» Л.Е.Ермолаевой

· Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки» (Т.И. Лыкова)

· Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки», (И. Каплунова, И. Новоскольцева)

· Программа «Ритмическая мозаика» (А.И. Буренина)

· Программа «Топ, хлоп, малыши» (Т. Н. Сауко и А. И. Буренина)

В ДОУ разработаны перспективные планы на 2018-2019 учебный год по всем возрастным группам по направлениям адаптированной образовательной программы для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья, педагогами каждой группы разработаны Рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО с учетом положений адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья ГБДОУ детский сад № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга.

Учебно-воспитательная и образовательная работа направлена на:

- формирование у дошкольников определенного запаса представлений об окружающем, фонда знаний, умений, навыков;

- развитие высших психических функций и предпосылок к школьному обучению у обучающихся (воспитанников) в соответствии с индивидуальными особенностями;

- совершенствование средств, методов и форм физического воспитания обучающихся (воспитанников); - обеспечение социальной адаптации обучающихся (воспитанников) к условиям дошкольного образовательного учреждения.

При организации режима пребывания обучающихся (воспитанников) в детском саду предусмотрено сбалансированное чередование непрерывной образовательной деятельности, специально организованной совместной деятельности, компенсирующих мероприятий, нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха.

Нормы и требования к нагрузке детей по количеству и продолжительности соответствует требованиям СанПин.

При построении образовательного процесса, учебная нагрузка устанавлена с учѐтом следующих ориентиров:

Количество учебных занятий в первой половине дня для младшей и средней группах не превышает двух занятий, а в старшей и подготовительной группах - трѐх.

Продолжительность занятий

2 группа раннего возраста( дети 1.6-2 года)-не более 8 минут

В 1 младшей группе ( дети 2-3 года)-не более 10 минут

в младшей группе (дети 2-4 лет) - не более 15 минут,

в средней (дети 4-5 лет) - не более 20 минут,

в старшей (дети 5-6 лет) - не более 25 минут,

в подготовительной (дети 6-7 лет) - 30 минут.

В середине занятия проводится физкультминутка. Перерыв между занятиями не менее 10 минут. Образовательный процесс строился на основе баланса специально организованных занятий, свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности.

Соблюден баланс умственной, физической, а также иных видов деятельности, среди которых преобладает ИГРА, как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.

В работе с обучающимися (воспитанниками) мы так же используем современные педагогические технологии и методики, особое внимание уделяется внедрению компенсирующих мероприятий, которые позволяют выстроить индивидуальный маршрут развития и воспитания обучающихся (воспитанников).

В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. развивающая предметно-пространственная среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования воспитатели создают развивающую предметно-пространственную среду, которая обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы; охрану и укрепление здоровья детей и взрослых; условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности, а также возможность уединения

Предметный мир, окружающий ребенка систематически продолжают пополнять и обновлять, следуя методическим рекомендациям «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич.

Непосредственно образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе детского сада в разнообразных формах — это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр драматизаций осуществлялась преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). Коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира, безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей. Восприятие художественной литературы и фольклора организовывалось как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение организовывалось как непосредственно чтение воспитателем вслух, так и через прослушивание аудиозаписи. Конструирование и изобразительная деятельность осуществлялась разными видами художественно-творческой деятельности (рисование, лепка, аппликация).

Музыкальная деятельность организовывалась в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем в музыкальном зале.

Двигательная деятельность осуществлялась в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются с положениями действующего СанПиН. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатели создавали по мере необходимости дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Во второй половине дня в ДОУ были организованы разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности: совместные игры воспитателя и детей, ситуации общения, детский досуг, творческая мастерская.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность психологов, логопедов, дефектологов и т.д.):

Цель: Обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказания помощи детям этой категории в освоении Программы.

Задачи:

- выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и психическом развитии;

- создание «безбарьерной» предметно-пространственной развивающей среды;

- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей;

- интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении;

- создание методического обеспечения образовательного процесса;

- создание сетевого взаимодействия с организациями партнерами

Эффективность коррекционной работы, как непрерывного педагогического процесса во многом определяется качеством и уровнем взаимосвязи и преемственности всех его участников. В ДОУ осуществляется взаимодействие специалистов: воспитателей. педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, инструкторов ФИЗО, музыкальных руководителей, медицинского персонала и родителей в единстве требований к организации работы по преодолению имеющихся у детей нарушений. Взаимосвязь специалистов отражена в перспективном планировании.

   Общая продолжительность коррекционных занятий зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и требований СанПиН. Коррекционная работа проводится как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня, в зависимости от занятости детей и расписания работы специалиста на группах.

2.2. Охрана и укрепление здоровья детей

. Система лечебно-профилактических мероприятий осуществляется в соответствии с годовым планом работы ГБДОУ на 2018-2019учебный год. Лечебно-профилактическая работа строится на основе анализа заболеваемости в предыдущие годы с целью проанализировать эффективность профилактических мер; диагностических данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития, физической подготовленности.

Данная работа строится в три этапа:

- подготовительный;

- профилактический;

- восстановительный.

На каждом из них используются общеукрепляющие процедуры.

Первый период готовит детей к неблагоприятному времени в сезоне. (Использование бактерицидных лам, проводится массаж).Во втором периоде есть необходимость использовать систему мер для предупреждения ОРВИ, гриппа и других простудных заболеваний. Используется витаминизация третьего блюда.

В восстановительный период желательно укрепить защитные силы детей, вернувшихся после заболевания. Им предлагается витаминотерапия (витамин С) и оздоровительные напитки. Для детей, пришедших после болезни, используется щадящий режим дня, снижаются физические нагрузки в двигательной деятельности, закаливающие процедуры строго индивидуализируются.

Мероприятия комплексного плана лечебно-профилактической работы осуществляется медицинскими работниками.

Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания педагогического коллектива с целью сохранения, укрепления здоровья детей, воспитания у них потребности в здоровом образе жизни.

С целью укрепления здоровья детей в ДОУ организованы следующие оздоровительные и профилактические мероприятия:

- Утренняя гимнастика

- Физкультурные занятия

- Подвижные игры на прогулке

- Дорожка «Здоровье»

- Воздушные ванны

- Сон с доступом свежего воздуха

- Занятия в бассейне

- Адаптогены

- Сбалансированное детское питание с учетом индивидуальных показаний

- Индивидуальный подход к питанию аллергиков

- Дыхательная гимнастика

- Гимнастика для осанки

- Гимнастика для глаз

- Профилактика ОРВИ: С-витаминизация

В ДОУ ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников.

Физкультурно-оздоровительная работа направлена на:

  • решение программных задач физического воспитания и развития;
  • обеспечение двигательного режима и активности;
  • сохранение и укрепление психического здоровья.

Для качественной реализации данных направлений и обеспечения эмоционального комфорта детей в ДОУ в педагогическом процессе используются современные образовательные и здоровьесберегающие технологии:

  • психотехнологии (игротерапия, психогимнастика);
  • реализация Целевой программы «Здоровье»
  • медико-гигиенические и физкультурно-оздоровительные технологии;
  • элементы проблемного и развивающего обучения

Формы взаимодействия с родителями:

  • Совместные праздники и развлечения;

· Родительские собрания;

  • Консультации для родителей;
  • День открытых дверей;
  • Семинар – практикум;

· Анкетирование родителей;

· Открытые занятия для родителей;

  • Организация выставок совместных работ;
  • Пропаганда педагогических знаний;
  • Наглядная агитация;

· Работа сайта в сети Интернет

  • Привлечение родителей к участию в мероприятиях

2.3 Социальное партнерство учреждения.

Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения.

Задачи:

1.Найти формы эффективного взаимодействия в ГБДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, эстетического и патриотического воспитания;

2.Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников

3.Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.

ДОУ эффективно взаимодействует с социальными партнерами, организациями и службами города, что позволяет повысить уровень оказания образовательных, оздоровительных и коррекционных услуг.

Во главе с руководителем специалисты ДОУ изучают инновационные методики и технологии воспитания и обучения детей, внедряют их в образовательный процесс. Педагоги принимают участие в выставках и выступают на научно-практических конференциях

Наши партнеры:

- Детская поликлиника № 11 и 23

-Районная библиотека

-ДДТ « Союз»

-Женская консультация № 22

-Педагогический колледж № 1

- Педагогический колледж № 4

-СПб РГПУ им Герцена

-ИМЦ Выборгского района

СОШ № 123 Выборгского района

СОШ № 104 Выборгского района

В течение учебного года активно проходило сотрудничество с ГБПОУ ПК № 1 им.Некрасова и ГБПОУ ПК № 4, наше учреждение предоставляло базу практики для студентов педагогических колледжей. Студенты участвовали в практических заданиях по плану практики, а также смотрели открытые мероприятия в группах.

Свой опыт передавали логопеды, дефектологи, инструктор ФИЗО, музыкальный руководитель, воспитатели

На основании совместной работы обогащается образовательный процесс по всем линиям развития детей. Согласно Закону РФ «Об образовании» приоритет воспитания ребенка отдан семье. Социальные институты, такие как ДОУ и школы призваны помочь семье, поддержать, направить и дополнить семейную воспитательную деятельность

Раздел 3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Характеристика территории ДОУ. Организация развивающей предметно- пространственной среды

Детский сад располагается в пяти зданиях, построенных в период с 1949 по 1961 года. Территория детского сада имеет ограждение. Общая площадь территории ДОУ составляет 1,19 га Детский сад не имеет площадей, сданных в аренду.

Материально-техническая и развивающая среда ГБДОУ № 202 соответствует всем санитарно-гигиеническим требованиям.

В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Здания детского сада светлые, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии

В детском саду имеются

- кнопка тревожной сигнализации;

- здание учреждения оборудовано автоматической пожарной сигнализацией;

- планы эвакуации  

- кабинет заведующего - 1

- методический кабинет – 3

- кабинет учителя - логопеда – 6

- кабинет педагога- психолога -2

- кабинет дефектолога -2

- музыкальный зал-5

- физкультурный зал -3

- пищеблок – 5

- прачечная – 2

- медицинский блок -3

- массажный кабинет – 3

- кабинет ЛФК – 1

Все кабинеты оформлены и материально оснащены

Вид помещения

Функциональное использование

Спальное помещение

• Спальная мебель

• Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики

Раздевальная комната

• Информационный уголок

• Выставки детского творчества

• Наглядно-информационный материал для родителей

Методический кабинет

• Библиотека педагогической и методической литературы

• Библиотека периодических изданий

• Пособия для занятий

• Опыт работы педагогов

• Материалы консультаций, семинаров, семинаров- практикумов

• Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми

• Иллюстративный материал

• Изделия народных промыслов: Дымково, н а р од н о - п р и к л а д н о г о искусства Городец, Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрешки, богородские игрушки

• Скульптуры малых форм (глина, дерево)

• Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции

Кабинет логопеда и дефектолога

• Большое настенное зеркало

• Дополнительное освещение у зеркала

• Стол и стулья для специалиста и детей

• Шкаф для методической литературы, пособий

• Наборное полотно, фланелеграф

• Индивидуальные зеркала для детей

Кабинет психолога

• Детская мягкая мебель

• Журнальный стол, стул

• Стимулирующий ма т е р и а л д л я

п с и хо л о го - педагогического обследования детей

Игровой материал

• Развивающие игры

Музыкальный зал

• Библиотека методической литературы, сборники нот

• Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала

• настенные зеркала

• рояль

• Видеомагнитофон, телевизор, синтезатор, музыкальный центр

• Разнообразные музыкальные инструменты для детей

• Подборка аудио- и видеокассет с музыкальными произведениями аудио приложение:( русские народные,музыка из мультфильмов,детские песни ,детские песни в новых обработках СД и кассеты, фонограммы известных поп-шлягеров, классическая музыка)

• Различные виды театров

• Ширма для кукольного театра

• Детские и взрослые костюмы

• Детские хохломские стулья и столы

Физкультурный зал

• Спортивное оборудование для прыжков,

• Спортивные досуги

• метания, лазания

• Магнитофон оснащение физкультурного зала: - гимнастическая стенка - баскетбольный щит - щит для метания - канат - приставная доска - ребристая доска - маты гимнастические - воротца для подлезания - набивные мячи - палки гимнастические - футбольный мяч - скакалки - кегли - кольца для набрасывания - мешочки с песком - пластмассовые мячи - мячи резиновые - мячи резиновые- кубики - волейбольная сетка - клюшки - обручи

Наличие уголков в группах:

Физкультурный уголок

Цель: организация двигательной активности детей в свободной деятельности. Двигательная среда - основа физического развития детей. В детском саду физкультурное оборудование подобрано с учетом программных задач и возрастных особенностей развития детей.

Уголок природы

Цель: создать условия для формирования начальных экологических представлений о природе, овладения элементарным опытом сохранения природы, безопасного взаимодействия с ней. В уголке природы детям предоставляется возможность сосредоточить внимание на небольшом количестве объектов, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания.

Центр экспериментирования

Цель: развитие интересов детей, любознательности, формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира.

Уголок социального развития

Цель: усвоение моральных и нравственных норм и ценностей, развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

Центр коммуникативного общения

Цель: непосредственно-личностный контакт педагога и воспитанников, развитие свободного общения детей, развитие всех сторон речи, практическое овладение нормами речи.

Уголок уединения

Цель: сохранение эмоционального благополучия детей, снятие психоэмоционального напряжения и состояния дискомфорта. В пространстве игровых комнат есть уголки уединения, которые располагают к созерцанию и тихим беседам.

Центр сюжетно-ролевых игр

Цель: формирование ролевых действий; стимуляция сюжетно - ролевой игры; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Представленные в центре игрушки максимально приближают детей к предметам, окружающим их в быту. Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей при создании предметно-развивающей среды учитываются интересы мальчиков и девочек, подобраны необходимые атрибуты для полоролевых игр.

Учебный центр

Цель: развитие мыслительной активности, интеллекта, памяти, внимания, сообразительности, готовности к учебной деятельности, формирование познавательного интереса.

Речевой уголок

Цель: создание условий для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры речи, образной и грамматической стороны речи, развитие диалогической речи, приобщение к культуре чтения художественной литературы.

Книжный уголок

Цель: развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности, формирование целостной картины мира, приобщение к словесному искусству.

Уголок краеведения

Цель: создание условий для ознакомления дошкольников с достопримечательностями родного края, страны, знакомство с жизнью человека в древности и современности, культурой разных народов.

Уголок конструктивной деятельности

Цель: выработка способности к воплощению эстетического образа в материале целостной конструкции путем действенно-практического и мысленного экспериментирования с ее элементами.

Уголок изобразительной деятельности

Цель: развитие предпосылок восприятия и понимания произведений изобразительного искусства, мира природы, формирование элементарных представлений о видах изобразительного искусства, реализацию самостоятельной изобразительной, конструктивно-модельной деятельности.

Уголок музыкальной деятельности

Цель: развитие предпосылок восприятия и понимания произведений музыкального искусства, мира природы, формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства, восприятие музыки, реализацию самостоятельной музыкальной деятельности.

Уголок театральной деятельности

Это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. Театрализованная деятельность способствует объединению детей в игре, развивает социально-коммуникативные навыки, речь и мелкую моторику, позволяет выразить творческие способности, развивает уверенность и успешность ребенка.

Уголок безопасности и дорожного движения

Цель: формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Особенности среды в коррекционных группах

Правильно организованная среда в группах создаѐт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии позволяет ребѐнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Воспитатели коррекционных групп стараются организовать развивающее пространство групп так, чтобы каждый ребѐнок имел возможность упражняться, наблюдать, добиваться поставленной цели. Обстановка групп предусматривает чередование специально организованных занятий и свободной деятельности детей, способствует реализации режима двигательной активности, что предупреждает умственное утомление, способствует здоровьесбережению. Кроме того, создавая коррекционно-развивающую среду групп, стремились к тому, чтобы окружающая обстановка была комфортной, эстетичной, подвижной, вызывала стремление к самостоятельной деятельности. Таким образом, развивающая предметно-пространственная среда детского сада служит интересам и потребностям каждого ребенка, обогащает развитие специфических видов деятельности, обеспечивает «зону ближайшего развития», побуждает делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а также формирует личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Наличие современной информационно – технической базы:

  • 9 компьютеров
  • 6 ноутбуков
  • 5 принтеров
  • 5 многофункциональных устройства
  • 5 музыкальных центров
  • 6 телевизоров
  • 10 магнитофонов
  • 5 мультимедийных систем
  • 5 интерактивных досок

В 2018-2019 учебном году ГБДОУ были приобретены:

  • Мебель в группы
  • пособия для педагогов и воспитанников;
  • хозяйственные товары
  • детские игрушки.

3.2.Организация питания,  состояние обеспечения безопасности.

Организации питания в детском саду уделяется особое внимание. Детский сад работает по 10-ти дневному цикличному меню. Снабжение детского сада продуктами питания осуществляется поставщиками на основе договоров поставки. Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет заведующий и медсестра детского сада..

При составлении меню-требования медсестра руководствуется разработанным и утвержденным 10-дневным меню, технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года. Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления хранения пищи. В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Воспитатели уделяют большое внимание формированию культурно гигиенических навыков при приеме пищи.

.Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке.

Пищеблок на 100% укомплектован кадрами. Помещения пищеблока размещается на первом этаже, имеют отдельный выход. Санитарное состояние пищеблоков соответствует требованиям Сан ПиН.

Продукты, включенные в питание разнообразны:

  • 9 видов круп;
  • из овощей: капуста, лук, морковь, свекла, картофель, огурцы, помидоры, зеленый горошек;
  • мясная продукция: куры, филе говядины, субпродукты (печень, сердце);
  • рыба морская: минтай, треска;
  • молочная продукция: творог, сметана, молоко, кефир;
  • фрукты: яблоки, бананы, груши, апельсины;
  • разные виды напитков: компоты ассорти (изюм, курага, чернослив, сухофрукты), соки;
  • хлеб;
  • 1-2 раза в неделю свежая выпечка.

Компоты ежедневно витаминизируются витамином C;

Готовая пища выдается только после снятия пробы медработником и соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых блюд. Ежедневно проводится бракераж готовой и сырой продукции.

.Согласно санитарно-гигиеническим требованиям в ДОУ организовано 4-х разовое питание детей (завтрак, второй завтрак (сок, фрукты, витаминные напитки), обед и полдник и 5 –разовое питание в круглосуточных группах Оплата за содержание ребенка в ДОУ –не взымается .

Обеспечение безопасности жизни и деятельности детей.

В Учреждении были созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников.

Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению безопасности в детском саду являются:

- антитеррористическая безопасность;

- противопожарная безопасность;

- профилактика дорожно-транспортных происшествий;

- обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований;

- охрана труда.

Территория детского сада огорожена забором, освещена, подъездные пути закрыты, регулярно осматривается на предмет безопасности. Разработан паспорт дорожной безопасности, паспорт антитеррористической защищенности.

Установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов,радиоканальная система передачи извещения о пожаре (РСПИ), пожарная сигнализация, система видеонаблюдения.

Имеются инструкции, определяющие действия персонала, планы пожарной эвакуации людей. Детский сад укомплектован необходимыми средствами противопожарной безопасности, которые поддерживаются в состоянии постоянной готовности: огнетушители. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. Согласно акту проверки по подготовке учреждения к новому учебному году нарушений в детском саду не выявлено.

В Учреждении в течение года систематически проводились эвакуационные занятия, согласно утвержденным планам, на которых отрабатывались действия всех работников и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации.

С воспитанниками дошкольного учреждения в системе также проводились занятия по ОБЖ, игры по охране здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни. В каждой группе имеются уголки безопасности, в которых помещается информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их предупреждения, профилактических мероприятиях по детскому дорожно-транспортному травматизму.

Комиссией по охране труда составлялись акты осмотра детских площадок, других помещений для работы с детьми, ежедневно ответственными лицами осуществлялся контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и персонала.

Главной целью по охране труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и персонала.

Раздел 4. Результаты деятельности ДОУ

4.1 Оздоровительная работа

Одной из задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к дошкольникам предъявляются высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети.

Усилия всего коллектива детского сада направлены на сохранение имеющегося потенциала здоровья детей и на своевременную коррекцию возникающих отклонений. Поэтому созданию в группах необходимых санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий уделяется особое внимание, т.к. только здоровый ребѐнок успешен, справляется с предъявляемыми требованиями, он активный, работоспособный, нормально развивается. Упор делается и на санитарно-просветительскую работу. Оформлены папки - передвижки, ширмы, информационный бюллетень для родителей: «Профилактика ОРВИ и ГРИППа», «Закаливание детей», «Сбалансированное питание – основа здоровья ребенка», «Польза массажа», «Иммунизация против клещевого энцефалита», «Как укрепить здоровье ребенка весной?», «Ротовирусная инфекция: симптомы у детей», «Памятка по профилактике энтеровирусной инфекции».

Группы здоровья воспитанников

Уровень состояния здоровья

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г.

2018-2019 уч год

2 группа здоровья

83,4

78,6

87,2

3 группа здоровья

16,3

14,3

12,5

Инвалиды

0,3

0,1

0,3

Всего детей

375

381

391

Заболеваемость воспитанников

Год

Пропущено всего по болезни

Пропущено по болезни на 1 ребенка

2017

4292

11,4

2018

3886

10,46

                                               4.2 Образовательная деятельность

Для оценки качества образовательного процесса в ГБДОУ детский сад № 202 был проведён мониторинг по  достижению детьми планируемых результатов освоения Программы.  Мониторинг образовательного процесса проводился через отслеживание результатов освоения образовательной программы

Мониторинг осуществлялся на основании Положения о мониторинге качества образования в ДОУ, годового плана ДОУ мониторинговой группой: логопедами, дефектологами, педагогами –психологами, инструкторами ФИЗО и воспитателями групп в соответствии с должностными обязанностями, инструкциями и другими локальными актами ДОУ.

Итоги мониторинга освоения программного материала на конец года показали, что детьми всех возрастных групп материал по всем образовательным областям усвоен (результаты представлены в таблицах).

Всего обследовано: 391детей. Из них к концу года имеют:

 - высокий уровень: –56 %;

- средний уровень: – 39 %.

- низкий  уровень:  - 5 %

В сравнении с началом года  наблюдается  высокий уровень усвоения программы.

В сравнении по группам:

возрастная группа

детей всего

все разделы программы

ПРОЦЕНТ  (начало года/конец года)

В

С

Н

Младшая логопедическая

18

49/69

47/31

5/0

Средняя логопедическая

18

0/0

18/52

82/48

Старшая логопедическая

17

7/81

65/19

28/0

Подготовительная логопедическая

16

35/82

65/18

0/0

Младше-средняя ЗПР

13

0/5

30/61

70/34

Старше-подготовительная ЗПР

13

19/70

72/30

9/0

2 гр раннего возраста

25

35/82

65/18

0/0

1 МЛАДШАЯ № 3

25

2/48

60/52

38/0

1 МЛАДШАЯ № 4

25

0/17

34/81

66/2

2 МЛАДШАЯ № 1

28

39/68

59/31

2/1

2 МЛАДШАЯ № 2

28

49/78

51/22

0/0

СРЕДНЯЯ группа ( новолит)

27

24/33

58/67

18/0

СРЕДНЯЯ группа( Б.С)

27

24/33

58/67

18/0

Старшая группа( Новолит.)

26

24/33

58/67

18/0

Старшая группа( Б.С)

25

24/33

58/67

18/0

Подготовительная группа (Новолит)

26

24/33

58/67

18/0

Подготовительная группа ( Б.С)

24

56/65

37/31

7/4

ОБСЛЕДОВАНО  ДЕТЕЙ

381

ПРОЦЕНТ общий

25/56

52/39

23/5

РЕЗУЛЬТАТЫ Количество детей, имеющих средний и высокий уровень по освоению программного материала, составляет 95%..

Программы предшкольного образования:

Основная цель данного раздела – подготовить ребенка к школе, помочь ему реализовать свои возможности. Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом. В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. Планы и программы развивающей и психо-коррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер. Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми может использовать примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней психологической службы Российской Федерации.

Укрепление сотрудничества детского сада и школы, как одного из условий обеспечения преемственности дошкольного и начального обучения. Для реализации этой задачи, согласно годовому плану, была проведена следующая работа:

  • Посещение воспитателями подготовительных к школе групп открытых уроков в начальной школе;
  • Консультации педагога-психолога для родителей будущих первоклассников;
  • Участие учителей начальных классов в родительских собраниях ДОУ;

В детском саду идет постоянный поиск путей работы методической службы в инновационном режиме, решения разных проблем. Педагогами накоплен определенный положительный опыт по таким проблемам, как дополнительное образование в ДОУ, правовое воспитание дошкольников, оздоровительная развивающая работа с детьми, работа с родителями в инновационном режиме

В 2018 -2019 учебном году в школу проводили 68 детей.

Мотивация на школьное обучение.

Преобладание:

учебной мотивации

игровой мотивации

ситуативной мотивации

2017

37 %

8 %

55 %

2018

42 %

9 %

49 %

В ДОУ утверждено Положение о внутренней системе оценки качества образования. Два раза в год, весной и осенью в ДОУ проводится анкетирование родителей (законных представителей) на тему «Удовлетворенность качеством образования в ДОУ»

Качество и результативность деятельности было оценено родителями в ходе анкетирования в апреле 2019 года.

Анализ анкет

«Удовлетворенность родителей качеством образования в ДОУ»

Количество анкет 270

№ п/п

Наименование вопроса

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

1

С удовольствием ли Ваш ребенок посещает детский сад?

82%

7%

11%

2

Удовлетворены ли Вы качеством:

а) Организации питания:

78%

10%

12%

б) Организации занятий с детьми:

92%

-

8%

в) Проведения прогулок:

75%

10%

15%

г) Санитарно-гигиенических условий:

95%

-

5%

3

Обсуждают ли воспитатели с родителями вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду? (дисциплина, питание, развитие и др.)

90%

-

10%

4

Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов? (праздники, досуги)

95%

-

5%

5

Получают ли родители информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду?    (информационные стенды, устные сообщения воспитателей, беседы, выступления на родительских собраниях)

95%

-

5%

6

Удовлетворены ли Вы состоянием материально-технической базы учреждения?

85%

5%

10%

7

По вашему мнению, педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка?

90%

-

10%

8

Принимаете ли Вы участие в образовательной деятельности ДОУ?

87%

8%

5%

9

Вы удовлетворены работой персонала детского сада?

90%

-

10%

10

Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

92%

8%

ИТОГО:

88,2%

3%

8,8%

Насколько Вы удовлетворены работой детского сада в следующих направлениях:

Направление работы

Удовлетворен

Не удовлетворен

Не совсем удовлетворен

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоционального благополучия.

90%

-

10%

2. Формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности.  

78%

-

22%

3. Речевое развитие.        

85%

_

15%

4. Художественно-эстетическое развитие.                            

98%

_

2%

5. Музыкальное развитие

87%

3%

           10%

ИТОГО:

87,6%

0.6%

11,8%

При анализе анкет «Удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса и условиями пребывания ребенка в ДОУ» большинство родителей сделали акцент на то, что в детском саду воспитатели и специалисты оптимально согласуют свои цели для развития и воспитания дошкольников, режим работы детского сада оптимален для полноценного развития детей и удобен для родителей. Воспитанники с интересом и пользой проводит время в детском саду, привлекаются к участию в организуемых мероприятиях. Результаты анкетирования родителей на предмет удовлетворенности услугами детского сада показал, что 95% родителей полностью удовлетворены качеством образовательной деятельности детского сада. Говоря о результатах данной работы можно отметить положительные моменты: значимость дошкольного образования повысилась в глазах у родителей; проявился интерес со стороны родителей не только к медицинским, но и педагогическим проблемам

С целью поддержки и развития познавательной активности, инициативы, творческих способностей и одаренности детей было организованно участие воспитанников детского сада в конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Участвуя в творческих мероприятиях, дети приобретают новый опыт, получают возможность реализовать свои способности, получить общественное признание своим талантам. Участие в конкурсах создает ситуацию успеха, самореализации, способствует пополнению детского портфолио. Неспособных детей не существует. Каждый ребенок детского сада талантлив по-своему, каждый демонстрирует свою успешность, участвуя в образовательных событиях: детского сада, муниципального уровня.

- физкультурно-спортивный праздник «Веселые старты»

- зимняя спартакиада,

- выставка  творческих работ «Осень золотая»,

-выставка творческих работ детей и родителей «Зимние фантазии»

- выставка творческих работ детей и родителей «Мама, папа, я – большие мастера»,

- выставка творческих работ детей, « Мы-защитники»,

- уроки здоровья «Я прививок не боюсь», «На прививку к Айболиту»

Традиции ДОУ:

- Проводы русской зимы

- «Театральный фестиваль – 2019»

Праздники:    «День знаний», «Осень золотая», «Новый год на порог», Неделя зимних игр и забав,  «Милые, мамочки»,  « Широкая Масленица»,  «Папа, мама и я – спортивная семья», День здоровья,  Выпуск детей в школу, День Победы, «День рождения Санкт-Петербурга», праздник, посвящённый Дню защиты детей «Мир, в котором мы живем», летний спортивный праздник «Встречаем лето красное».

Выставки и смотры-конкурсы: «На лучшее оформление групповых комнат к новому учебному год», «Чудеса осенней природы, «Как я провел лето»,  «Организация развивающей предметно – пространственной среды в группах», «Зимние фантазии», «Мамочка, милая моя!» - ко Дню Матери, «Защитники Отечества», «Я космонавтом стать хочу» ко дню космонавтики.

4.3 Реализация  годового плана работы ДОУ

Перед педагогическим коллективом были поставлены на 2018-2019 учебный год следующие задачи:

Цель

 Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи:

1.Создание и совершенствование предметно-пространственной развивающей среды ГБДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

2.Способствовать развитию игровой деятельности как основы социального развития ребёнка в условиях реализации ФГОС.

3. Повышать компетентность педагогических кадров в вопросе внедрения профессионального стандарта педагога в практику работы детского сада.

Формы работы:

Традиционные:

  • тематические педсоветы;
  • теоретические семинары;
  • семинары-практикумы;
  • дни открытых дверей;
  • повышение квалификации;
  • работа педагогов над темами самообразования;
  • открытые мероприятия и их анализ;
  • участие в конкурсах;
  • организация консультативной подготовки педагогов.

Инновационные:

  • «Методическое портфолио педагогов»;
  • мастер-классы;
  • проектная деятельность;
  • творческие конкурсы.

В 2018-2019 году были проведены Педагогические Советы:

№1."Направления работы ДОУ".

-приоритетные задачи работы учреждения

-текущее и перспективное планирование педагогов ДОУ

-аспекты САНПИНа 2.4.1.3049-13

-принятие Адаптированной программы, годового плана работы учреждения, рабочих программ, системы учебно-восп. и обр.работы, режимов пребывания

-программно-методическое обеспечение образовательной и компенсирующей работы

-обследование воспитанников (педагогическая диагностика, физическое развитие, музыкальное воспитание) 2 раза в год

-охрана жизни и здоровья воспитанников

-принятие и утверждение аттестационной комиссии ДОУ

-принятие решений ПС

№2 «Формирование элементарных математических представлений в интеграции с другими видами детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО»

1.Итоги тематического контроля «Организация работы по формированию элементарных математических представлений у старших дошкольников».                                                                

2. Результаты мониторинга освоения образовательной программы на начало года;              

3. Формирование элементарных математических представлений в интеграции с другими видами деятельности в соответствии с ФГОС ДО (из опыта работы).                                                                            

- Как развивать у детей дошкольного возраста интерес к математике.                                                    

- Использование демонстрационного и раздаточного материала при проведении образовательной деятельности по ФЭМП

-воспитание юного петербуржца, используя нестандартные дидактические задания математического характера

№ 3 «Детское экспериментирование – основа познавательно-исследовательской деятельности»

1. Итоги тематической проверки                                    

2. Презентация опыта работы «Формы и методы опытно-исследовательской работы с детьми »                                

3. Развитие познавательного интереса и исследовательской активности детей дошкольного возраста

4. Защита педагогических проектов                                

5. Отчеты педагогов «Инновационные формы работы с детьми по познавательному развитию дошкольников»                                                              

6.Презентация дидактических игр по познавательному развитию дошкольников (воспитатели всех возрастных групп)

№4."Итоговый".

-анализ учебно-воспитательной и образовательной работы за год

-отчеты воспитателей и специалистов по итогам года

-анализ педагогической диагностики (педагогического мониторинга)

-итоги физкультурно-коррекционной работы

-подготовка к летней коррекционной работе в условиях города

-принятие проекта Адаптированной программы на 2018-2019 учебный год

-принятие проектов Рабочих программ педагогов ДОУ перспективы на следующий учебный год

-принятие решений ПС

Для повышения педагогического мастерства педагогов проведены:

-  Консультации:

Планирование учебно-воспитательной и образовательной работы.Ведение документации на группе.

Культура взаимодействия между воспитателями и родителями

Использование занимательного материала на занятиях по математике. Становление логико-математического опыта ребёнка

«Организация предметно- развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО

Взаимодействие воспитателей с воспитанниками в игре

Использование регионального компонента при планировании НОД

Организация и эффективность работы по познавательно-исследовательской деятельности детей, организации детского экспериментирования,

Создание здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении

-Семинары

Социально-нравственное воспитание – важный фактор социализации воспитанников ДОУ
«Совершенствование работы ДОУ по познавательному развитию»

«Дети ОВЗ, помощь педагогам в принятии детей с особенностями развития и в формировании оптимальных педагогических стратегий

- Открытые просмотры:
«Проведение мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы»,
Математическое развитие дошкольников

Открытые занятия по познавательному развитию детей во всех группах

Инсценировка художественного произведения.

- Взаимопосещения педагогов:
«Эффективность использования информационных стендов для родителей»,
«Диалог и развитие исследовательской активности ребенка»,
«Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов»,
«Использование подвижных игр в разных видах деятельности»,
«Использование нетрадиционных форм и методов работы с детьми дошкольного возраста»,
«Организация мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы».

  Для выявления проблем, в работе воспитателей и специалистов, и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ методической службой использовались разные виды контроля.

ФРОНТАДЬНАЯ ПРОВЕРКА

Подготовка детей к школе. Подготовительные к школе группы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

«Готовность детского сада к новому учебному году» (все группы)

«Анализ развивающей предметно-пространственной  среды в группах» (все группы)

«Руководство игровой  деятельностью детей» (группы раннего возраста)

ОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ

  • оформление родительских уголков;
  • оснащение групп мебелью в соответствии с ростом детей;
  • санитарное состояние групп;
  • охрана жизни и здоровья;
  • развивающая среда групп;
  • адаптация детей к условиям ДОУ;
  • проведение групповых собраний;
  • качественное ведение документации;
  • готовность воспитателей к занятиям;
  • санитарное состояние детского сада;
  • проведение закаливающих мероприятий;
  • проверка нормы питания в группах;
  • продолжительность прогулок;

Для каждого вида контроля заместителем заведующего по учебно-воспитательной работе собиралась и анализировалась разнообразная информация, по результатам контроля составлялась справка, вырабатывались рекомендации, определялись пути исправления недостатков; исполнение рекомендаций проверялось.

4.4. Работа ДОУ с родителями воспитанников.

Социальный статус семей воспитанников

  • Категории семей нашего образовательного учреждения различны. Основную часть составляют полные благополучные семьи – 87%. Были обследованы 340 семей.
  • Категории семей
  • семьи с 1 ребенком –196 семей (57%)
  • семьи с 2 и более детей – 144 семья (42 %)
  • полные семьи – 271 (79,7%)
  • разведены – 64 (18,8 %)
  • мать-одиночка – 5 (1,5%)
  • Уровень образования родителей
  • количество родителей - 611
  • Высшее образование – 433 (71%)
  • Среднее специальное (среднее профессиональное) – 155 (25,3%)
  • среднее – 12 (3,7%)
  • Место работы родителей
  • государственная сфера – 316 (51,7%)
  • частная сфера – 264 (43,2%)
  • безработные  и домохозяйки - 31 (5,1%)

 В соответствии с требованиями  федерального стандарта образования проводилась активная работа с родителями.   Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

     Работе с семьей в ДОУ уделялось серьезное внимание. Строилась эта работа на принципах партнерства, сотрудничества, взаимодействия.

     Родители  привлекались к участию в мероприятиях, проводимых в ДОУ: утренники, спортивные праздники, театральный фестиваль, дни открытых дверей, выставки совместного детско-родительского творчества.

Осенью и весной проводились общие родительские собрания. В течение года  работал  «Телефон доверия». Прошли групповые родительские собрания по темам: «Профилактика ОКИЗ», «Поможем нашим детям», «Мы вместе», «Участие родителей в жизни ГБДОУ».  Регулярно проводились индивидуальные беседы и консультации по вопросам воспитания и обучения детей. Проводилось анкетирование родителей. Работала  родительская почта «Поможем ребёнку учиться».

     В группах проводились тематические выставки по разным направлениям, в которых также принимали участие родители. В родительских уголках оформлены папки-передвижки, стенды, памятки, буклеты, куда помещались информационные материалы, согласно календарного плана, т.е. педагоги использовали различные формы работы.

Реализация проектов различной направленности:

1. Краеведческий проект ко Дню города в старшей группе «Прогулки по детскому Петербургу»

2. Проект «Они сражались за Родину», приуроченный к Дню Победы (подготовительная группа)

Раздел 5. Кадровый потенциал

5.1. Количественный и качественный состав

ГБДОУ укомплектовано сотрудниками на 100%, педагогические работники- 66 человек, из них:

  • высшее образование имеют - 41
  • среднее специальное - 25
  • высшую квалификационную категорию имеют - 37
  • первая квалификационная категория – 26
  • без категории – 3

награждены знаком «Почетный работник общего образования» - 12

награждены грамотой Министерства образования РФ – 2

награждены знаком «Отличник физической культуры и спорта» - 1

В соответствии со штатным расписанием имеется педагогический, административный, обслуживающий персонал:

Заведующий ГБДОУ- осуществляет руководство всей деятельностью ДОУ в соответствии с законами и иными нормативными актами РФ, Санкт-Петербурга ,Уставом ДОУ.

Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе- осуществляет методическую помощь специалистам детского сада, контроль и руководство воспитательно-образовательного процесса.

Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части - осуществляет руководство работами по хозяйственному обслуживанию ДОУ; обеспечивает сохранность хозяйственного инвентаря, его восстановление и пополнение; обеспечивает своевременную доставку оборудования.

Медицинская сестра - осуществляет контроль за охраной жизни и здоровья детей, соблюдением санитарно-противоэпидемического режима, организацией питания.

Воспитатель - осуществляет воспитательно-образовательный процесс с охраной жизни и здоровья воспитанников ДОУ.

Педагог-психолог- основные функции связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка.

Учитель-логопед - проводит коррекцию нарушений звуковосприятия и звукопроизношения; формирует и развивает фонематический слух у детей с нарушениями речи.

Учитель-дефектолог - проводит коррекцию нарушений нервно-психического развития; формирует и развивает психические процессы у детей .

Музыкальный руководитель - осуществляет музыкально-эстетическое развитие воспитанников, проводит непосредственно образовательную деятельность по музыкальному воспитанию.

Инструктор по физической культуре - осуществляет физкультурно- оздоровительное сопровождение воспитанников. Профессиональная организация принимает активное участие в организации культурно-массовой работы.

                                                         Возраст педагогических работников

Возраст

20-30 лет

30-40 лет

40-50 лет

50-60 лет

60 и выше

Педагоги

11

8

10

23

16

                                               Стаж работы педагогических работников 

Стаж работы

на 2019 учебный год

Всего педагогов 

66

От 2 до 5 лет 

7

От 5 до 10 лет

5

Свыше 10 лет

54

5.2. Развитие кадрового потенциала

Курсы повышения квалификации:

Процесс повышения квалификации педагогов является непрерывным.

Совершенствование уровня профессионально-педагогической квалификации педагогов осуществляется через посещение курсов повышения квалификации, организуемых городским методическим центром, через различные формы методической деятельности ГБДОУ.

Из общего количества педагогов 12 человек в этом учебном году прошли различные курсы повышения квалификации, что составляет 41,4% от общего количества педагогов.

100 % педагогов и 100% младших воспитателе прошли курсы по ФГОС ДО

Раздел 6. Финансовые ресурсы

Субсидии на выполнение государственного задания составил 109 603 450,00 рублей.

Целевые субсидии в сумме 1158 196.77 рублей.

На оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда -86 538 068,78 рублей 

Заработная плата                  67 449 985,09 рублей

Прочие выплаты                   335 533,48 рублей

Начисления на выплаты по оплате труда 20 401 024,07 рублей

Закупка работ в целях капитального ремонта 824 056.77 рублей

Расходы на закупку товаров, работ, услуг, всего 21 836 504.12 рублей

из них:                      

Услуги связи             355 098,24 рублей

Коммунальные         3 725 943,71 рублей

Работы, услуги по содержанию имущества         5 338 866,62 рублей

Прочие работы, услуги                   809 143,93 рублей

           

Увеличение стоимости основных средств            1 325 788,8 рублей

Увеличение стоимости материальных запасов    9 775 707,27 рублей

- в том числе на организацию питания   8 787 241,71   рублей

        

Приобретены следующие материальные запасы:

Хозтовары

255 455.59  

Канцтовары

436 175.68  

Игрушки

206 256,29  

Игровое уличное оборудование улица Харченко, дом 15, лит. А; улица Харченко, дом 6, лит. А; Большой Сампсониевский проспект, дом 84, корпус 2, лит. А  

990 000.00

Оргтехника и компьютер

148 250.00  

Фармацевтические холодильники Бирюса 150

124390,00      

Заключение. Перспективы и планы развития

Учреждение по-прежнему является востребованным, конкурентно способным.

Проводится квалифицированная педагогическая, компенсирующая и коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС ДО и действующим законодательством в области дошкольного образования, а так же разностороннее медицинское сопровождение детей.

Педагоги и специалисты активно публикуют разработанные материалы в электронных журналах по педагогике дошкольного детства, а так же в печатных изданиях, участвуют во всероссийских конференциях и олимпиадах, участвуют и занимают призовые места в таких спортивных соревнованиях среди работников образовательных учреждений плавание, стрельба, турниры по шахматам.

Проблемы

Недостаточность реализации современных информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.

2. Недостаточная активность педагогов в организации участия обучающихся (воспитанников) в конкурсах и соревнованиях межрегионального и всероссийского уровней.

3. Необходимо и далее осуществлять целенаправленную учебно-воспитательную и образовательную деятельность, основным содержанием которой является формирование высоко нравственной, разносторонне развитой личности.

Коллектив ГБДОУ детский сад №202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга, в наступающем 2019-2020 учебном году и дальше будет продолжать решать актуальные задачи дошкольного образования, призванные обеспечить доступность и повышение качества дошкольного образования, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, организовывая деятельность в соответствии с Федеральным законом об образовании №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., в редакции от 01.05.2017 г.